后进生德育工作初探

　　 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
　　
　　１ 尊重人格，保护后进生的自尊心
　　
　　 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。教师应特别注意以下几点：①对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。②让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。③让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。 在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
　　
　　２ 热情鼓励，激发后进生的上进心
　　
　　作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
　　
　　３ 以爱心抚慰他们的心灵
　　
　　 高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了情爱，就成了无水之地。”爱是一种情感，教师把炽热的爱通过多种形式传给学生，就会激起学生对教师回报的愿望，从而乐于接受教师的教诲。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。我认为，班主任工作坚持“以爱心感染学生”的原则，对学生充满爱心、尊重、理解、信任、体谅，一定会产生强大的教育力量。
　　３ 永恒的耐心，是后进生转化的基础
　　 所谓“冰冻三尺非一日之寒”，因此冰消雪融也绝非一日之暖，后进生转化工作是复杂的，有一定的反复性，作为教师就必须有永恒的耐心，正确对待转化过程中后进生的故态萌生，耐心分析，耐心交流，耐心鼓励，耐心期待。
　　 我班的李加加是有名的不守纪学生，上课时不听讲、不做练习、拖拉作业，老爱回头，影响班级上课，有时还和老师顶嘴，令任课老师十分头疼。我就经常和他聊天，耐心地倾听他的诉说，渐渐地我了解到他和爸爸感情对立，矛盾很深；奶奶过分宠爱，并因此和妈妈闹矛盾；只有妈妈的话他肯听一点。针对这一点，我细致地帮他分析家庭矛盾产生的原因并教他如何正确处理。慢慢地他明白了自己的行为，对家庭、对班级的影响，逐渐有了改过的念头。我发现他爱读课外书还特别热心，我就让他管理图书角。果然，每天他都认真地去理几次书，看到书的边皱了，破了，就主动修理，脾气也变得平和了，再也不和老师顶嘴了，课堂上渐渐安静了下来。这一期黑板报的字就是他主动要求写的，那么端正，漂亮。
　　 教学育实践的经验让我深深地感受到教师的鼓励是后进生成长道路上不可缺少的保障，如果教师面对后进生没有一个长期、耐心教育的心理准备，就极容易丧失对他们的信心，导致失去对这部分学生教育的最佳时机，正如一句名言所说：雕刻一座石像还需要很长时间，更何况是塑造人的心灵呢？所以作为教师与其整日的“恨铁不成钢”，倒不如以永恒的耐心把“锈铁炼成钢”。
　　
　　 总之，在转化后进生的工作中，作为班主任要注意：一是要与后进生建立民主、平等、和谐的师生关系，与后进
　　生进行心理接触必须是平等的、朋友式的；二是教师要加强自身的修养，以身作则，做到言教与身教相结合，“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，以自己的规范行为、优良作风去感染和影响学生，给学生做出榜样；三是要有耐心、有信心、有恒心，抓反复，反复抓，坚持不懈。