以爱影响\转化学生

　“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育工作，尤其在班主任工作中更应体现“爱”。让“爱”贯穿工作的始终。 
　　班主任工作需要“爱”这个观点，均己达成共识，最重要的关键是我们应如何去爱、怎样去爱?教师一味的去“照顾”学生，代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教师无微不至的关怀，方方面面的“照顾”，多种形式的“包办”代替视为无私的爱。那么，用爱做教育做为班主任如何去体现，笔者认为应从以下几方面做起： 
　　 
　　1　以人格魅力影响学生 
　　 
　　“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。育人者必先育己，不正者则不能教人。现在学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，学生总善于观察分析，概括综合自己老师的形象，特征和人格，都爱模仿班主任的言行，习惯、正因为如此，班主任必须慎重地修养人格，提出严格要求。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟”，班主任知识渊博，兴趣广，谈吐幽默，学生才听其人、信其道。 
　　 
　　2　用心施教转化学生 
　　 
　　笔者认为：教师有两种。一种是用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生，于是筛选出了一些不合格的学生——所谓的“差生”。而一种教师是用自己的学生去筛选适合自己学生的教法，于是“筛”出一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成材。全国优秀班主任任小艾老师曾说：“没有不合格的学生，只有不合格的老师；没有教不会的学生，只有不会教的老师”。许多老师都不喜欢，不接受“差生”，希望“差生”转学，停学，有的甚至把“差生”赶走。这些教师认为自己尽了很大的努力，认真的在教，但差生总是学不好，是他自己的事。 
　　2.1　和谐施教，全面育人。为了促进家、校结合。抵制社会上的不良影响和家庭教育的不足，班主任就应该利用“校信通”等信息载体，以电话或短信的形式与家长积极联系沟通，把学生在校情况和课外作业布置情况等等及时告知家长，使其共同做好差生的教育。但“差生”往往怕老师家访，因为他们认为教师家访就是告状。当然，如果家访只为告状，那么就失去了家访的实际意义了。用教育家魏书生的观点来说：“和家长联系是手段不是目的，要达到学生全面、良好发展的目的”。所以，最终应该有利于教育学生。协调一致的家庭教育，学校教育，才有利于学生对社会上一些不良现象的抵制，才会减少2＋5＝0的现象。 
　　2.2　发挥特长，分层要求。我结合物理教学为例，谈一下“差生”转化问题。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对“差生”的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的“差生”，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对“差生”加大、加重作业量的做法。对待“差生”，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。大部分“差生”学习被动，依赖性强。往往对物理概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。应该用辩证的观点教育“差生”，对“差生”不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少“差生”之所以成为“差生”的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。认真把好考试关，注意培养“差生”的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化“差生”目的。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高“差生”的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。 
　　古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，“差生”之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际工作用高尚的人格影响学生，用爱心感染学生，教学中认真、细心地引导学生，强化德育工作，重视“差生”转化工作，那么我们必将点亮心灯，收获希望。