政治活动课

　摘要：活动课是指政治课教学过程中学生自主参与的，以学生学兴趣和内在需要为基础，以主动探究活动对象为特征，以实现学生主体综合能力发展为目的主体实践活动。
　　关键词：政治课教学；活动课；注意问题
　　中图分类号：G633.2　文献标识码：A　文章编号：1002-7661(2011)08-164-01
　　
　　一直以来我感觉初中生学习政治的兴趣都不浓，原因有几个：一是初中政治课本上的内容相对来说比较通俗易懂，学生缺乏兴趣。二是我们很多老师一直沿用老的教学方法：老师课堂照本讲理论，学生课后死记硬背理论。为了优化教学效果，提高学生的学习兴趣，教育工作者们也都在做着各种努力。在国家新课程标准中，政治课程与其他课程一样，一个突出的变化就是优化教学实践活动，强调开展学生课堂活动与相关实践活动的时间不少于总课时数的20％。我通过自己的教学实践也发现了，上好活动课，确实是激发学生政治学习兴趣的好方法。
　　政治活动课是指政治课教学过程中学生自主参与的，以学生学兴趣和内在需要为基础，以主动探究活动对象为特征，以实现学生主体综合能力发展为目的主体实践活动。要上好活动课，要注意几个问题：
　　
　　一、活动课虽然谓之“活动”，但不能为了活动而活动
　　
　　把课堂变成肤浅的菜场与超市，也不会为了小组合作而合作，为了动手操作而操作。要寓教于乐，每一节课都要有明确的知目标。使学生在参与中理解教学内容，增强道德体验。
　　
　　二、要做好活动课的课前设计工作
　　
　　我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，因此要避免第一个问题的出现，就一定要做好活动课的课前设计工作。活动设计必须坚持“教师指导，学生主导”的教学理念，在组织活动的过程中，教师以参与者和指导者的双重身份参与活动。活动要根据学生的需要、动机、兴趣来设计，可从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容。
　　
　　三、在活动中学生应该是活动的中心和主体
　　
　　活动的目的是引发学生学习的兴趣和主动探究的勇气，因此在活动中学生应该是活动的中心和主体。应该让学生自己学习在课外活动中将查找的资料归纳整理，允许学生提出各种各样的问题。在活动课当中应充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，发展学生的多种能力。学生在学习活动主体的角色体验中激发了浓厚的学习兴趣和高昂的活动热情，不仅学会了学习，学会了合作，学会了知识，而且学会了创造。
　　
　　四、活动课堂的教学手段也应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学
　　
　　可以让学生采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动。如初三政治第三课可以叫学生通过查阅报刊、图书、上网等“收集新中国成立以来我们取得的巨大成就，以汇报的形式说我们家乡改革开放以来的变化等。讨论探究我们取得巨大成就的原因。这比单纯由教师向学生讲授要生动到多。第四课可以叫学生通过查阅报刊、图书、上网等，掌握一定的事例、数据、图文的基础上组织学生实地游桂林市污染最重、离我们学校最近的南溪河。让学生亲身去感受南溪河水的臭和黑，去采访河边居住的居民、南溪公园的外地游客和在黑山植物园锻练的市民。了解他们对环境荇染的看法。回到课堂上让学生描述南溪河的现状，分析南溪河对我们的不利影响，寻找解决问题的办法。开展这样的活动，学生的主动性、积极性得到了充分的发挥。对我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现都能很好的理解。为了让学生更好地掌握一些法律知识，可以开展模拟法庭活动。
　　
　　五、活动课的控制
　　
　　有些老师发现政治课活动多了，纪律就难控制了。有的学生活动时过分活跃，大声嚷嚷，甚至还影响到了隔壁班的学生学习。是每次大声批评指正呢，还是干脆停止活动?根据初中学生的年龄特点和实践，训斥和过多的管理都不会有很好的效果。所以，如果条件允许，最好分组讨论要求该课堂隔离于其他班级，避免干扰和被干扰。还要求有较大的教室，便于教师巡视。另外，老师在进行分组的时候，要尽量考虑得细致周到些。比如先对学生各个方面进行了解，分组原则是，班级座次基本不变(便于班级管理)，以环状为基础，爱说的和文静的同学搭配、爱动的(基本都爱说)和老成的同学搭配，这便于培养学生的性格，按考试成绩搭配，也可以适当地调整座次。要选好组长，要挑选负责任的，活动能力、语言表达能力、成绩不是最好的学生担任组长(这是为了培养中坚力量)，同时安排三位容易走神的同学专门纠错，组长和纠错的同学两周换一次，设置平时课堂活动考核，以刺激他们的上进心。
　　活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的存在会引起其他任课教师、家长的疑惑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。但是我们应该看到学生们在活动中获得了一定的知识和体验。当他们能在活动中用掌握的知识解决一个又一个问题时；当他们能在活动中发展个性、锻炼自我实践能力时；当他们能在活动中产生观念、证实观念，进行积极意义的世界观、价值观和人生观建构，体会到从体验到思维创造的快乐时，他们就为自己的终身发展打下了坚实而全面的基础。所以，我们广大教师应积极实践，勇于探索，使活动课向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。