如何用爱心转化后进生

　　摘要：在实际教学中，由于个体差异，班级中或多或少存在一些后进生。后进生人数虽不多，但能量却不小，他们有一定的影响力和破坏性，会影响整个班集体建设。为此，这就要求教师要正确分析后进生产生的原因、掌握后进生的特点，采取有效措施，帮助后进生尽快转化，以达到共同进步的目的。本文结合自己的教学实际，谈了几点如何用爱心转化后进生的措施，激发其学习语文的兴趣，最终有了明显的进步。
　　关键词：学习态度；关爱转化；激发兴趣
　　中图分类号：G625.6文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）06-246-01
　　
　　后进生之所以后进，是有着各种原因的，也可以说有各种类型；有的因为调皮捣蛋、有的因反应迟钝，有的因自尊心重，有的因家庭危机等。在转化过程中，教师要摸清情况，区分类型，因材施教，对症下药，以调动他们的学习积极性。但无论是何原因，教师都要以关心他们为前提。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生成长的空间。我认为一个后进生最需要老师的鼓励、微笑、赞扬和理解。为促使后进生向好的方面转化，教学中我采用了以下措施:
　　一、循循善诱，爱在其中。
　　希望得到老师的爱，是每一个学生的希望，后进生更希望如此。如果教师只是一味地去批评他们，就会使后进生本来就脆弱的自尊心再受创伤，就会增加他们对任何事情都抱着无所谓的态度，使他们不求进步。因此，我在做后进生工作时，首先和他们交朋友，经常和他们在一起活动，不追究他们以前的事情，教育他们从现在做起，让他们以全新的自我走自己以后的路，这样，他们才能够充满希望从头做起。当发现他们出现缺点时，我不是一味地严厉批评他们，而是正面进行诱导，在平和的气氛中解决问题。当他们有点滴进步时，便及时表扬，以树立他们在同学们心中新的形象，让他们感受到老师、同学们都在关爱他们，从而使他们的思想逐渐得以转化。如我在新调入的学校刚接手的一个班级里，发现这个班有一部分学生基础差，上课不爱发言，更不爱做作业，上课时还有许多不良习惯。教学时，针对这部分学生我没有批评，而是先和他们交朋友，谈心，了解每一个学生学习不好的具体原因，有针对性采取措施：基础差的学生利用课余时间给与辅导；课堂不爱发言的学生教学时从简单入手，经常提一些简单的问题让他们回答，在此过程中让他们感受成功的快乐，激发其学习的兴趣；上课有不良习惯的学生我采用微笑盯着看他或在不影响上课的情况下很自然走到其座位上提示，一段时间后我发现他们变了，不仅对学习逐渐产生了兴趣，也爱回答问题了。看着他们的进步，我的心里感到很欣慰，因为我对转化后进生的工作有了收效。
　　二、严爱结合，严在爱中。
　　对后进生除用爱心温暖他们外，严格要求他们也是一种爱。只有严爱结合，才能使他们的进步和转化持久，才能使他们得以健康的发展，否则，将会出现新的反复。在做后进生工作时，我随时注意他们的情况，发现问题及时解决。如我教过的学生王敏同学，因为从农村转学来，各科成绩表现都很不好，常让同学瞧不起，心里很自卑。这时，我以一种爱心去引导她认识自己，鼓励她不要害怕，勇敢面对困难，从那以后我利用课余时间给她辅导，并组织几个成绩好的同学随时帮助她，一段时间后，她的变化确实很大，上课注意听讲，也能和同学和谐相处了。她很有组织能力，我就让她担任班上的生活委员，使她感受到集体的温暖。在一次大扫除中，她在检查扫除结果时，发现第一组的卫生还没打扫，她很生气，认为是对自己工作不支持，于是竟出口伤人。事发后，我在解决时，首先肯定了她认真负责的工作态度，但更严厉地批评了她，同时指出错误之处，让其提高认识。她主动请求在班上做检讨，承认自己的缺点，向第一组同学公开道歉，得到了同学们的谅解和信赖。
　　三、培养优良班风，引导后进生自省上进。
　　良好的班风是一种无形的约束力量，有助于学生的成长，能给学生带来有利的学习、生活环境。也是教育转化后进生不可缺少的环境。转化后进生，除了老师要充分了解学生，消除学生的自卑心理，细心发掘“闪光点”，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助后进生共同进步。为此，一是创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。三是要求他们坚持每周开展评比活动，同学之间互帮互学，互助互爱，让他们勇敢地说出自己的不足，培养良好的批评与自我批评的习惯。
　　总之，教师在教学中，对于后进生这个"与众不同"的群体，要有高度的责任感和事业心去对待。教师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，就一定会取得好的效果。