浅谈思想品德课教学中学生创新能力的培养

　【摘要】培养学生的创新意识和创新能力，不仅要靠课堂，还要靠课后，不仅要培养学生的学习兴趣，为他们创造民主、宽松的学习环境，还要培养学生养成创新思维的习惯，积极参加课外活动和社会实践活动。作为一名思想品德课的教师，不仅要教给学生知识，更重要的是培养学生的能力，使学生真正成长为二十一世纪的主人。
　　【关键词】思想品德 教学 创新能力
　　
　　创新能力是一种高层次的心理能力，也是人类区别于其他动物的最根本的心理特征。21世纪是知识经济的时代， 创新是知识经济的灵魂和实质所在。在积极实施素质教育，大力推进基础教育新课程改革的今天，培养学生的创新精神和实践能力，已成为每一个教育工作者不可推卸的责任。 中学思想品德课作为一门德育学科，在培养学生的创新意识和创新能力方面发挥着十分重要的作用。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。作为一名思想品德课教师，必须深刻地认识到能否培养学生的创新意识和创新能力，不仅关系着学生个人的前途，而且还关系到国家的兴旺和民族的繁荣，关系到社会主义现代化建设的成败。
　　那么，在思想品德课的教学中，应如何去培养学生的创新能力呢？笔者结合自己在教学实践中的体会和做法，谈谈自己的拙见。
　　一、激发学习兴趣，培养创新意识
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对学习产生浓厚的兴趣时，才能使学生学习情绪高涨，自主学习，乐于探究，进而挖掘自己的内在潜能。正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在教学过程中首先要着重培养学生的学习兴趣。当然，学生学习兴趣的培养与与教师的善教是分不开的。为了培养学生学习思想品德课的兴趣，我们要立足学科特点，依据教学内容创造情景，以激发学生学习的动机和好奇心，培养学生的创新思维。例如，在学习八年级上册“同侪携手共进”一框中的“交友原则”时，自己先列举了发生在同学们身边的一个真实故事：班长因盗窃罪被判三年。该生平时学习认真，成绩优秀，喜欢交友，但因交友不慎，结交了一群不务正业、游手好闲之人，从吃喝玩乐到偷盗，最终自毁前程。讲完故事后便问：他为什么由学习优秀的班长变成了罪犯？这个故事给你什么启示？一石激起千层浪，使原本群情激扬的教室变得更加热闹起来，同学们争先恐后，纷纷表达自己的看法和观点……自己依据同学们的发言，归纳出交友应把握的原则：一是平等互惠；二是坦诚；三是乐交诤友，不交损友；四是“哥们义气”不是真正的朋友。然后结合课本内容展开讨论，饶有兴趣的故事，学生精彩的发言，活跃的课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的创新意识。另外，为使学生真正参与到教学活动中来，我经常组织课堂讨论。课前精心设计论题，课堂上组织学生讨论，让学生在讨论和交流中得出结论的基础上，挖掘和发现一些新观点、新思维，以培养学生的创新意识。
　　二、寓教于乐，创造民主、宽松、和谐的教学环境
　　在思想品德课教学中，有许多内容学生觉得空洞、乏味，而学生的创新潜能只有在民主、宽松、和谐的教学气氛中才能更好发挥。培养学生的创新能力，教师不仅要发挥教学民主、坚持以学生为主体，允许质疑，鼓励争论，营造一个畅所欲言的课堂气氛，而且要寓教于乐，将枯燥的东西趣味化， 让学生在相互交流和探讨中充分体会到学习的快乐，变“要我学”为“我要学”，轻松快乐地学习。唯有如此，才能培养出不因循守旧、循规蹈矩，而有独立思考能力和批判精神的创新型人才。为了创造民主、宽松、和谐的教学环境，寓教于乐，寓学于乐，笔者在教学过程中运用了以下几种方法:
　　 1.讲故事
　　在学习八年级上册“诚信是金”一课时，课前为学生布置了搜集有关诚信的故事，上课时，我先讲了“曾参杀猪取信”的故事，然后让学生讲故事，有的讲“狼来了”的故事，有的讲“一诺千金”的故事等。通过讲故事调动学生的积极性和主动性，培养了他们的参与意识，使学生认识诚信的重要性。这种方法不仅为学生的学习创造了一个民主、平等、宽松的学习环境，而且引导学生独立地发现、掌握知识，有助于培养学生的发散性思维和创新能力。
　　2.做游戏
　　在学习七年级“新学校、新同学”一课时，由于同学们刚进入新的学校、新的班级，彼此不认识。我先让同学们课前制作“自我推介卡”，写出自己的姓名、爱好、特长等，统一收到“我的百宝箱”。上课时，组织同学们做“认识新同学”的游戏。让同学们从“百宝箱”中抽取自己新同学的“推介卡”，并当场宣读，认识自己的新同学，其他同学以鼓掌表示祝贺。这种方法，不但可减轻学生的紧张和焦虑，获得轻松愉快的情绪体验，而且也锻炼了学生的能力。 3.角色表演
　　在学习八年级上册“老师伴我成长”一课时，为使学生更深刻地理解师生关系对自己成长的影响，我把学生分成几组，让他们自己编排师生交往的小品，并分角色表演，从中体验、理解师生关系对自己的成长带来的影响，然后借助教材内容学习。这不仅为成绩平平的学生提供了一个自我表现的机会，而且为学生的学习也创造了一个轻松活泼的氛围。通过角色表演，既锻炼了学生的团结协作、表演等多种能力，同时也为挖掘其创新潜能搭建了平台。
　　 4.播放音乐，渲染气氛
　　在教学活动中，为了创造和谐，轻松的教学环境，我时常利用现代的教学媒体创设愉悦的教学情景。如:在学习八年级上册“难报三春晖”一课时，我先请学生欣赏阎维文演唱歌曲《母亲》渲染课堂气氛，引出本课学习内容， 诱导学生在感情上参与。待授课结束时，再次播放陈红演唱的《常回家看看》，提升学生情感。这不仅创造了轻松愉快的乐学课堂情景，也激发了学生的求知欲，促进他们创造性地学习，从中提升自己的情感态度和价值观，迸发出思想火花。
　　三、培养学生自觉养成创新思维的习惯
　　培养学生自觉养成良好学习习惯的过程，也是培养其创新能力的形成过程。俗话说“习惯成自然”，学生良好学习习惯养成仅凭一两节课或一时的热情和兴趣是远远不够的。因此，我们教学中要注意引导学生善于提出问题，认真思考问题，努力解决问题，让学生动口、动手、动脑，自主学习、合作探究，激发学生的创新思维，增强学习的针对性和实效性，培养学生自觉养成创新思维的习惯。
　　四、延伸课堂，在实践中培养学生的创新能力
　　由于课堂教学的时间非常有限，不可能照顾到每一个学生，所以，培养学生的创新能力，还应延伸到课外， 结合教材内容，通过开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动，以弥补课堂教学的不足。如:让学生搜集名人名言、办手抄小报、小记者采访、社会调查等，在实践中培养学生的创新能力。如在学习九年级“依法保护人类共有家园”一课时，让学生调查居住地存在哪些环境问题，并针对这些实际问题，提出切实可行的环保措施。学生根据调查进行了创造性思维，提出了“要加强环保宣传，增强人们环保意识”、“ 加大惩制力度、依法打击破坏环境的违法行为”、“认真实施退耕还林还草工程，防治水土流失”等许多有效措施。真可谓“仁者见仁，智者见智”。这不仅培养了他们的创新意识和创新能力，而且使他们认识到了环境问题的严峻性，为他们在实际生活中保护环境奠定了思想基础。
　　总之， 培养学生的创新意识和创新能力，不仅要靠课堂，还要靠课后，不仅要培养学生的学习兴趣，为他们创造民主、宽松的学习环境，还要培养学生养成创新思维的习惯，积极参加课外活动和社会实践活动。作为一名思想品德课的教师，不仅要教给学生知识，更重要的是培养学生的能力，使学生真正成长为二十一世纪的主人。