新课程背景下农村初中政治课教学的几点体会

　　随着新课程改革的逐步推进，农村初中也开始了课改。新课程带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。它继承和发扬了旧课标的优点，既遵循学生的身心发展和思想品德形成的规律，又能够把党和国家的要求与学生的身心需要有机地统一起来，使素质教育理念浸透在新课本的字里行间。然而，面对这样的课程改革，要上好政治课存在着极大的挑战。说到上课，上好政治课，特别是课改后的政治课，能让学生既爱听你的课又能掌握知识，是一件既困难又重要的事情。邓小平同志说中国的改革是“摸着石头过河”，新课程改革完全没有模板可仿，只有靠每一位一线教师“摸着石头过河”。现结合本人近八年的教学实践，谈谈我在教学实践中的几点具体做法。
　　一、帮助学生认清学科特点，明确学习目的
　　思想政治这门课，学生不知道是什么内容，不知道为什么要学和应该怎样去学。为此，对每一届学生，在开学初我都要强调学习这门课的重要性。学习思想品德这门课的意义不仅仅是考试有用，它更重要的意义在于它有利于提高一个人的思想道德水平，有利于个人养成良好的心理素质和行为习惯，树立正确的人生观、价值观。而这些都是现代社会中一个优秀的人才所必备的条件。学习这门课的方法并非是学生所认为的死记硬背，而是要联系自己的实际，灵活掌握知识，并要求学生把自己所学的知识用来指导自己的行为，通过不断反省来完善自己。
　　二、夯实基础
　　什么是基础？基础包括基础知识、基本技能、基本方法、基本的学习兴趣等，不单单是指基础知识。为什么要抓基础？基础抓实了，知识积累多了，方法掌握了，自然分析问题、解决问题的能力和归纳提炼的能力也就提高了。学生会以不变应万变，达到量变到质变的飞跃。我们在实际的教学中，不仅要注意到学生知识的掌握，还要培养学生用“辩证的思维”思考问题。如何抓基础？我平时主要通过考试检测、及时巩固来达到教学目的，做到考试日常化，检测课堂化。在要求学生掌握基础知识上，我主要通过练习、小测、提问等方式来加以解决。
　　三、在课堂上采用多种教学方法来提高课堂效率
　　在这几年的教学中，我感觉到思想政治对于初中生来说是非常枯燥的。为了提高学生的学习积极性，我以新教学理念为指导，尝试设计了多种新的教学方式，想法设法把课堂搞得生动、活泼，以此达到感染学生的目的。
　　1.创设情境培养学生的分析能力。理论是空洞的，不容易理解的，但是如果在一个具体的情境中就会比较好理解，同时这也可以培养学生的分析能力。
　　2.理论联系实际，培养学生的运用能力。很多学生认为课堂上所学的东西都是假的，没有用的，所以也就不愿意学。为此我尽量把课本知识和学生的实际联系在一起，让学生们说现象，然后共同找结论，进而上升为理论，最后再用理论来解决学生存在的问题。这样学生就会觉得学有所用，于是才能学得劲头十足。这同时也培养了学生运用知识解决问题的能力。
　　四、注重对学生兴趣的培养
　　1.激发学习兴趣。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”而每一学年的第一堂课能很好地吸引学生的注意力，是激发学生对自己所学课程产生兴趣的前提。对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，教师应该抓住学生这一特殊心理，在教学中，采用“表演小品”“讲故事”“播放乐曲”“小小法庭”等不同方式来精心设计导入，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，从而激发起强烈的求知欲。这样学生就会产生急于翻阅课本，学习知识的心理，体会到政治课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对思想政治课产生学习兴趣。
　　2.巩固学习兴趣。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，需要教师在日常课堂教学中采取多种教学形式，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至使学生产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学时，教师可以采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替。二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。
　　3.发展学习兴趣。思想政治课教学的生命力在于理论联系实际。政治课与我们的生活紧密相联，在课堂教学中教师除了利用课堂教学多种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂，融入到社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课文知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。
　　以上就是我的点滴体会，望各位同仁积极批评、指正。