高考政治试题的解题思路与技巧（2）

一． 辨析题

1．特点：是即辨又析，辨析结合，重在分析，考察辩证思维能力的一种好题型。

2．类型：

﹙1﹚从对、错形式上有：

①“单向判断型”。即非此即彼的题，也就是对一个问题所出“正确”或“错误”的判断结论。如1994年高考题：“管得越少的政府，越是好政府”。1996年高考题：“要正确处理中央和地方的关系，就得把权力下放给地方”。

②“正误混杂型”。即亦此亦彼型，也就是题目的观点或材料，有的基本正确，但部分错误，有的基本错误，但部分合理。如1993年高考题：“商品是使用价值和价值的统一体，因此，商品的使用价值和价值总是不可分割地属于商品所有者所有”。

③“观点模糊型”。即题目观点或材料是模糊、不准确、不科学的，要求补充必要的条件内容，才能肯定或否定。如1996年高考题：“有人认为，近朱者赤，近墨者黑，如孟子幼时，其母为有利于他的成长，就曾三次搬家，择邻而居。”

④“设置情景型”。即试题创设新的情景，在新情景下作出某种肯定、否定的判断。如1998年高考题：“国家大幅度下调银行存贷利率，有利于搞活企业，但会影响居民储蓄存款的实际收益。”

﹙2﹚以错误题目的形式还可分：“以偏概全型”、“具体条件型”、“张冠李戴

“扩大缩小外延型”、“前后不一致型”等等。

﹙3﹚以考试的内容上有：“概念型”、“观点型”、“关系原理型”。

3．思路与方法

﹙1﹚通过审题，首先肯定该题是考什么问题的，回忆该问题的正确理论观点。

﹙2﹚仔细审查题目的词字，找出什么地方正确，什么地方错误，是否存在条件性。

﹙3﹚通过审题明确题目是考概念的，还是考观点的，考概念阐述概念；考观点指明观点。

﹙4﹚具体答题思路：

①“阐述题目涉及的基本概念和观点、愿理。

②正确性观点说明意义，错误的揭露实质危害。

③条件型的题目说明在什么条件下正确，什么条件下错误及原因。

④以偏概全的题目要补充完整的内容。

⑤有些题目还需要简要表态，坚持什么，反对什么。

4．注意：对错兼有型和条件型的题目，不要笼统判断“对”或“错”。要指出“什么对”，“什么错”，“什么条件下对”，“什么条件下错”，至于是先判断，还是后判断要视情况而定。

5．题例与评析：

﹙1﹚背景：有位老人节衣缩食13年，用节省下来的数万元资助了40多名贫困学生，其中包括10名大学生。令人困惑的是，有的助学生只是心安理得地接受老人的钱，认为是理所当然的。所以，不仅从不露面，甚至连一封感谢或问候的信都不写。

辨析题：没有回报的道德活动是没有意义的。

答案：①不能仅从是否有回报来评价道德活动的意义。

②道德活动是通过个人与他人，个人与社会的关系反映出来的，正确认识和处理这种关系是评价道德活动意义的前提和基础。

③以个人与他人、个人与社会的关系来看，老人的行为虽然没有得到回报，但也是有意义的，其精神值得赞扬；有的受助者不思报答，既没有尊重他人，也失去了自己的人格，其行为应受到谴责。

评析：本题目属于“设置情景型”试题，材料和观点都是错误的。答案：①判断；②如何评价道德活动的意义；③扣题分析材料，说明老人的行为是有意义的，精神值得赞扬。

﹙2﹚知识是推动社会进步的唯一力量。

答案：①知识只有通过应用才能成为现实的力量。

②被人所掌握的知识，可以是推动社会进步的力量；也可以是阻碍社会发展的力量。

③知识是重要的力量，人的理想、道德、情感、意志等也是重要的力量。