中学思想品德教学中的法制教育

现代社会是法制社会，法律和我们有着千丝万缕的关系。人们保护自己的主要武器便是法律。因此，对于我们教师来说，加强对未成年人的思品和法制教育，是我们教育工作中非常重要的组成部分。学校的法制校园建设是一项长期的、艰巨的任务，是一项浩繁的工作，有待于我们在实践中不断摸索、总结经验。以笔者多年到学校开展校园法制教育掌握的情况分析，目前校园法律教育尚存在一些问题。
　　一是重视不够，法制教育流于形式化。在我国法制不断健全的今天，通过学校举办的各种法制宣传教育活动，九年义务教育阶段的学生，应当多少可以掌握一些基础的法律知识。但是，据笔者调查，大部分的在校学生对法律还是知之甚少。究其原因，主要是长期以来，法制教育仍然得不到足够的重视，仅仅把法制教育作为学校德育教育的一个相对次要的组成部分，不系统、不全面、无规律，缺乏内在连续性。
　　二是职责不清，教育管理缺乏整体性。学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。同时，学校、家庭、社会三位一体的法制教育网络不能有机结合，造成青少年法制教育脱节现象。
　　目前我国的中小学思品和法制教育普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题，导致学生被动地接受法制教育，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生消极抵触的现象。当前我们应该对在校学生如何进行法制教育呢？结合青少年学生的行为特点和身心发展规律，结合学校的工作实际，结合初中生《思想品德》教材，特别是八年级下册，第一单元至第三单元提及的权利与义务的内容，笔者认为，通过对《思想品德》教材（八年级下册）的教学，对学生进行权利与义务观念为中心的教育，可作为对中学生法制教育的一个根本点和切入口。因为权利与义务不仅贯穿在《思想品德》教材的教学中，同时也是法律的基本内容。
　　基于以上认识，我们应该转变观念，从学生的主体地位出发，引导他们认识到，人生来具有许多不可剥夺的权利。对每个学生来说，受教育权是他们最主要的权利，为了保证实现这个权利，人身安全和人格尊严必须得到保证。因此，人身安全与健康权、人格权、受教育权等，就是每位学生最主要的权利。
　　转变角度其实是一个转变观念的过程。传统的德育首先强调团体利益，个人必须服从集体，强调组织纪律性，抹杀个性，强调共性。而现在的情形是，随着社会的转型，传统的道德伦理观念和价值取向经受着巨大的冲击，在这种环境下成长的独生子女，也深受影响，其言行与心理活动，无不带有鲜明的个人中心主义，极端利己主义倾向。如何因材施教？这不由得使人联想到大禹治水，正确的引导势在必行。明确受教育者主体的权利，就是以实事求是的态度，肯定人的本性和私欲的合理存在；在此基础上，因势力导，强调权利与义务的对等性，使他们懂得权利与义务之间的对立统一关系，把教育思路从“集体——个体”的定式变为“个体——集体——个体”。这样做，合情合理，合乎人心，其教育效果必然不同于传统的思想工作。
　　要实施法制教育，前提是教育工作者应带头学法、懂法，依法执教，将权利义务观念贯彻到日常工作之中，成为学生的楷模。要摆正学生的主体地位，教师的主导地位，要讲究时机和针对性。比如，目前大部分独生子女纪律性较差，自由散漫，劳动观念淡薄，我们要经常面对学生个体与集体之间的矛盾冲突，这是班级管理中的常规内容。对此，我们应采取疏导的方式，让每个学生明白，到学校接受教育，好好学习，是他们的权利。为了实现这个权利，还要有一个安静、整洁、有秩序的学习环境以及浓厚的学习氛围等等，而这一切要靠每个人的自觉和努力创造，所以，需要每位同学尽量做到遵守纪律和保持卫生以及互帮互学等义务，使其明确权利与义务的对等性和密不可分。从而增强履行义务的自觉性，提升中学生的法律素质。
　　再如对于“唯学习论”者，首先应肯定其认真的精神，明确学习是他们首要的权利；其次，通过摆事实讲道理，使他们懂得，刻苦学习与全面民展，个人的成材与社会的需要，都是权利与义务的统一体，任何一方面都不可偏废。
　　尝试实行新的法制教育途径。即在目前还没有法制教育大纲可依的情况下，在讲课时，老师要千方百计地结合思想品德教学内容渗透有关的法律知识，探索和尝试一种既不影响学校教学计划，又不增加在校生学业负担的法制教育模式。也就是在不改变学校教学计划的前提下，对思想品德教学内容预先进行科学设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，将法律知识教育融入教学过程之中。
　　加强教师的自身修养。“要给学生一滴水，首先自己要有一桶水”。现在的学校思想品德课教师自身的法律素养也偏低，应采取多种方式，培养教师的法制教学能力，不断提高自身的法制教育水平。首先是上级部门应予以足够的重视，加强培训工作，定期举办法制教育的培训班和法制教育示范课、观摩课等。其次就是教师也要加强自身修养，多学习一些法律知识，增强以案说法，以例释法，化抽象为具体，变枯燥为生动，寓教于乐的能力。只有这样，才能使学校的法制教育更上一个新的台阶。
　　现代教育是以人为本的教育，不管科学技术如何发展，大千世界如何精彩纷呈，不管学生在校还是进入社会，都将面对复杂的人际关系。马克思精辟地将人的本质概括为社会关系的总和，而人与人关系的主要内容，仍是权利与义务的对立统一。师生关系、同学关系、亲子关系中，都具有这个方面的内容。由此可见，处理好权利与义务的关系，也就能处理好人际关系，也就能更好地适应社会。有效地进行权利与义务教育，是现代文明社会的标志，也是关系到人与社会和谐发展的长久之计。