如何有效开展初中思想品德教学

　　作为思想品德课教师，几年来，在新课改的沐浴下，我不断成长，是新课改的受益者。在自己的摸索、专家的引领和教学实践的过程中，我感觉到，要想将课上得精彩纷呈，深受学生欢迎，必须在课堂教学上多下工夫。下面我结合教学实践就如何有效开展初中思想品德教学谈谈看法。
　　1.运用凝练生动的教学语言，为课堂增添色彩
　　独特凝练的语言能启迪学生的智慧，为教学平添几分色彩。教师在教学过程中要遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把所教知识和信息正确有效地传递给学生。语言的生动活泼，讲究一个“趣”字。要使学生觉得课堂活动有趣，关键在于教师讲课能设疑激趣，扣人心弦。而只有教师自己有较好的语言基本功和浓厚的求知兴趣，才能通过多种途径激发学生的求知欲和学习兴趣，强化学习动机，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。所以说，要想使一节课有效，教师就要广采博闻和教材密切联系的笑话、故事、格言、成语、民间谚语、歇后语等，并将其引入课堂，自如运用，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇有趣，有所收获。教学语言最忌拖泥带水，重复啰唆，这会使学生对这门课程产生厌烦的情绪，直接影响教学效果。所以教师要在教学语言上下工夫，这样才能使课堂精彩纷呈。
　　2.做好“三个结合”
　　2.1启发与自学相结合。自学是掌握知识的必由之路，而阅读又是自学能力的开始，只有通过训练，学会阅读，才可能进入深思“质疑”阶段。不少学生认为只要教材中的字都认识，就人人都会阅读，殊不知阅读需要思考，绝非仅凭识字就能完成的。因此我提出政治阅读“问”（即一问是何主题，二问在我国有何现实意义，三问我们当今社会有哪些代表物或现象，四问我们该怎么做）的要求，对于教材中的课前导语、大小正文和小字资料，阅读时都不能轻易放过，要带着问题阅读，找出有效的信息，并做好相应的笔记。
　　2.2质疑与释疑相结合。教师必须“授人以渔”，在课堂上引导学生提出问题，或是根据新课标要求在课堂上向学生质疑，师生共同讨论，从而把政治学深、学透。我们可以向学生提出质疑：“为什么我们中学生也有社会责任？”经过思考讨论，学生发表见解后，教师再与学生一起归纳。质疑过程极大调动了学生的主动学习兴趣，引起积极思维，有利于培养学生的社会责任感。在分析讨论中，人人动脑，人人动口，既培养了团队合作意识，又营造了宽松和谐、平等交流的课堂氛围。
　　2.3政治理论与生活相结合。在课堂教学中，要重视培养学生的创新思维，注重理论与生活相结合，特别是“以事证理”，突破政治抽象的思维定式。例如在学习“实现我们的共同理想”时，教师就要结合学生具体的生活情况，提出问题，让学生思考，如“你的最高理想和近期理想分别是什么？”、“你为实现自己的最高理想和近期理想准备怎么做？”要求学生从自身实际出发，实事求是地回答，从而使学生在理解、掌握一定基本理论的基础上，联系自身实际，向独立思考问题的方向迈进。
　　3.倾注真情爱心，激励学生进步
　　任何教师想获得教学的成功，都必须激起学生情感的共鸣。教师要循循善诱，用自己的真情爱心，培养学生健康美好的情感世界。在教师的热情与用心的呵护下，每一位学生都能获得成功的快乐与体验，形成面对未来社会的激烈竞争的勇气，树立自信、自强的信念，这就充分体现了情感教育的内涵与本质。我曾经接触到一个学生，在一次交流中，他就对我说了一件非常难忘的事情。原来在小学时，由于他的思想品德教师专业知识与能力存在问题，进入初中后，他的思想品德科成绩便显得捉襟见肘，这时他非常幸运地碰到了一位知识渊博、人品优秀的教师，教师高超的教学方法与丰富的教学情感深深吸引了他。更值得欣慰的是，在一次试卷讲评课上，教师将他的考卷作为范卷进行点评，并对他的进步公开表扬。当时的他心里涌动着一股暖流，感到非常激动，教师真情的鼓励，成为了他勤奋拼搏的动力。他体验到了教师的真情带来的学习的幸福与快乐。这个事例充分说明了教师对学生的关爱将缔造学生终身的前途与未来的命运，教师应该自觉地、有意识地关心与了解学生的困难，用师爱满足学生的情感需要，激发学生无穷的求知欲望，实现师生情感的真心呼应，成功架起一座情感交融的“心桥”。
　　4.创造宽松的学习环境，提高课堂教学有效性
　　有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比其自身的学识渊博更重要。教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。民主平等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣，创造宽松愉悦的学习环境。而诙谐幽默的思品课是最快乐的，今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，正如海菌兹·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。如在《我与父母交朋友》一课中，在播放韩红的歌曲“天亮了”后，我给学生讲述几个父母以自己的生命换得子女生命的故事，强化“爱”的情感体验。许多学生听了这几个故事，都流下了感动的眼泪，深切地感受了父母对子女的爱。此时，我再及时引导学生结合自身体验谈谈对父母的感情。通过讨论，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，体贴、照顾老人有了更深层次的理解。一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。在教学过程中，教师还可以采取语言、语音视频、表演游戏等创设教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程。让学生讲述父母关爱自己的小故事，以及与父母之间发生的真实事情，体会父母无私的爱。通过如此创设教学情境，引导学生参与，并让学生在争论、比较中主动积极地学会了新知识，提高了思品课堂教学的有效性。