班主任要重视对学生情商品质的培养

　　摘要：本文从自我教育和主题班会教育的方式，帮助学生树立正确的人生观；营造宽松环境，陶冶学生情操；开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生的创新意识和合作精神；用榜样的力量影响学生，培养学生高尚的道德情操等方面进行了论述。
　　关键词：班主任；情商品质；培养方法
　　情商是表示认识、控制和调节自身情感的能力。情商的高低反映着情感品质的差异。或者说，情商乃是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情绪的能力，通常表现为工作热情、责任心、主动性、协作能力、组织管理能力、人际交往能力、解决问题的能力和面对困难承受挫折的能力等。美国哈佛大学情商教育理论认为，一个人一生的成就最多20%归诸智商，80%归诸情商；在任何领域，情商的重要性是智商的两倍。情商犹如一只魔盒正显示其无穷的魅力。可以这样说，开启学生智力的金钥匙就是培养学生情商品质。因此，努力开发和培养每个学生的情商素质，应该成为班主任为之奋斗的首要任务，就是要使学生拥有充实的精神世界，健康饱满的人格，正确的价值观、人生观，合适的情趣动机，完善的情感生活和健全的心理环境。笔者在培养学生情商品质方面做了如下的探索。
　　一、用自我教育和主题班会教育的方式，帮助学生树立正确的人生观。
　　根据中学生的生理和心理特点，班规的制定可采取民主集中制，即让全班同学讨论日常行为规范，由班委会收集整理，班主任协调成文，并且表述宜采用下面激励的文字。比如：尊敬老师，团结同学——尊重他人就会得到他人的尊重；认真读书，勤于思考，培养科学精神——这是成功的开始；遵守纪律，严于律己——这是一个人健康成长的基础；举止文明，行为规范——这是一个人成熟的象征，是中华美德的良好体现。这种正面引导，能促使学生从稚嫩走向成熟与成功。
　　值得强调的是，在平时的学习和生活中，学生常常会因为一些突发事件或矛盾冲突引起情绪的波动和行为的反常，此时，班主任不能等闲视之，而应积极引导和适时调控，激发学生的自我调控意识。
　　首先，要教育学生学会主动遗忘。当学生失意和遇到挫折时，应教会学生主动地忘记自己的不幸和痛苦，展望未来，热爱生活，轻装上阵，实现美好的愿望。
　　其次，要教会学生“回避转移”。当自己受到曲解和伤害时，应主动回避，对可能升级的情绪进行降温。可引导学生参加一些高雅的活动，如组织参加体育活动、音乐欣赏、名人字画欣赏、野外美术写生等，帮助学生调节心理情绪，学会自我解脱，使之达到自我教育、终身受益的目的。
　　二、营造宽松环境，陶冶学生情操。
　　学生由“小家”走进学校这个“大家”，难免会有诸多的不适应。为此，班主任应营造一个宽松的氛围，让学生时时都有家的感觉，处处感到家的温馨，激励他们爱同学、爱班级、爱学校。
　　通过游戏、体育比赛、兴趣小组等集体活动方式，注意引导学生建立和谐的人际关系，让学生认识到宽容与合作是一种美德，是一个人有修养的表现，是当今和未来社会人才必备的基本素质。教育学生学会与人相处，会关心、理解、同情、忍让他人，严于律己，宽以待人，以培养学生的团结协作精神；引导学生放弃自卑心理，充满信心地对待生活，接纳他人，使自己的心理处于轻松愉快之中。通过语文教学对学生进行情感渗透，如在初一语文《我爱我家》综合性学习活动中，我要求每位学生都回家为父母叠一次被，也创造了一次学生和家长亲密沟通的机会。随后又开展了为父母刷一次碗、洗一次脚等活动，既增进了两代人之间的感情消除隔阂，又使学生体会到了父母的不容易。
　　通过一系列的活动，营造人与人之间的和谐氛围，培养学生对父母的孝心、对他人的关心、对弱者的同情心、对社会的责任心……共同为学生优良的道德品质和健康的价值观奠定坚实基础。
　　在学生取得成绩、进步时，班主任要及时发现并予以肯定，激励他们更上一层楼；当学生出现缺点、错误时，教师首先要尊重其人格，用爱心、诚心温暖他们、感化他们，点燃他们心灵的火花，激励他们沿着正确的道路前进。与此同时，还要帮助他们正视自己的优缺点，扬长避短，唯有这样，才能帮助学生开展自我教育，从而达到完善自我、超越自我的目的。
　　三、开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生的创新意识和合作精神。
　　丰富多彩的第二课堂活动是第一课堂的延续和补充，是学校实施素质教育的有利阵地。诸如拔河比赛、运动会、智力竞赛、小制作小发明等集体活动，能激发学生的主动参与意识和竞争意识。在活动中，学生有了兴趣，有了热情，便能点燃自身智慧的火花，发挥创造能力。黑格尔曾说，要是没有热情，世界上任何伟大的事业都不能成功。可见积极健康的第二课堂活动能有意识地营造育人怡心的情感氛围，使学生在积极热情的参与中得到锻炼、受到启迪，从而学会理解、学会关心、学会尊重，去真正适应21世纪对创造型人才的要求。
　　四、用榜样的力量影响学生，培养学生高尚的道德情操。
　　一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到，自己必须首先做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想，急学生之所急，将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的劳动委员是个热爱集体、工作负责的好学生，但是他的父母闹离异，让他感到极度失落，成绩逐渐下滑。当他看到其他同学的父母对他们的关心爱护时，他很伤心，一个人悄悄地流泪。我发现了他的异常后，亲切地和他进行了交谈，询问了他的心思，了解了他的情况。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且有同学和老师的爱，你并不孤独。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是利用班会课，组织学生学习古今中外凭借顽强毅力，最终取得巨大成就的优秀事例，比如：中国的张海迪、美国的盲女作家海伦·凯勒等，学生可从这些伟大人物的事迹中明白要想成功，就必须有坚持不懈、顽强拼搏的意志。
　　总之，在日常教育工作中，我们注重对学生情商的培养，可有效提高学生的心理素质，增强战胜挫折、克服困难的决心，磨炼顽强的意志，促使综合素质的提高，帮助其树立健全的人格，为今后走向社会、适应社会打下良好的基础。如果我们把学生的情商教育作为教育和管理的着眼点，班主任工作就会有事半功倍的效果。