浅议如何正确对待“后进生”

执教一个班级，老师总会碰到一部分“差生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，因此总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一名后进生，实际上是一个善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。
　　那么，到底怎样对待“差生”呢？我以为，关键是要真正落实因材施教。这首先要改变过去一把尺子量所有学生的“一刀切”的做法，而要对不同的学生采取不同的衡量标准，绝不能把所有学生只是简单地用分数来排名，而且只是由那几门的分数来“定性”，应该采用不同的标准来度量，把他们各自的优势都凸现出来，这对学生也是一种激励和促进。然后针对学生的不同情况再施以不同的方式方法，如对有特长的学生不是劝其放弃，而是因势利导，让其正常发展。我们常常说，兴趣是最好的老师，那么为什么不能容忍学生有自己的爱好专长呢？为什么一定要学生都像一个模子里铸出来的那样呢？若能因材施教，那么，“差生”不仅不会存在，而且都会学有所成、各展所长。
　　一 尊重差生，善于鼓励
　　后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同学们中找不到自尊、自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师、同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励、信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？
　　1．寻找闪光点
　　找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……
　　2．不要每次都公布差生的成绩
　　既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很差。所以，适当给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时也会反思自己的不足。
　　3．教师注意说话的分寸
　　教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌、惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓、体罚、以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。曾有这样一个教师，她的学生考了65分，其实已经进步多了，以前一次都没及格过。可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。可是事实是老师没有注意到学生的进步，而是恶狠狠地骂他：“害群之马，拖了班级的后腿。”多么无情的批评啊。委屈的学生边哭边往回走，走到小溪边时，想起老师说的话，还真的想要跳进水里，好在一个洗衣服的妇人拉住了他，事情才没有进一步恶化。所以，老师的语言修养是多么的重要，掌握好分寸又是多么的关键。
　　二 分别对待，因材施教
　　后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类：（1）智商确实低下的，属于真差生。（2）智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只能引导其尽量学，不能强求结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，教师要多费些精力。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访、家校联系、课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出其厌学的原因。也可以让学生给老师写心里话，这通过写日记或者开班队会的时候说出来，老师也可视情况做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，借助多媒体或者师生互动，用贴贴纸、小红旗等方式来吸引学生的眼球。
　　三 创造机会，植入自信
　　自信是成功的一半。一个自卑或自负的学生，要想在学业上有所建树相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差生不能回答出较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，也是不错的选择。如教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的差生到黑板上画，无形中也会提高学生的自信心，增强了他们的表现欲。再如，在作文课上，留一个讨论的时间给学生，教师可巡视指导，在小组指导完某个差生后，等汇报时让他们来说一说、谈一谈，这样，学生会认为老师很重视自己，会对这个老师的课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有，像可以演成话剧的《西门豹》《我的父亲李大钊》《教你学一招》等课文或者实践园地，都可以让学生来亲自演一演，这样既加深了对文章的理解，又让众多的学生一起参与，大家乐在其中，还有谁会觉得课堂无趣，还有哪个差生会厌学呢？
　　四 补缺补漏，不离不弃
　　个别辅导差生，不要急于一时，也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说得有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但只要持之以恒，水滴也会穿石。曾教过这样一个学生，平时贪玩、捣蛋、爱撒谎、好捉弄女生，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，但家长却非常宠爱。我没有放弃他，整个学期，差不多一星期就去家访一次。一开始，家长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评、告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，告诉他们这样可能效果会更好。他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。我还顺便帮他们检查了孩子当天的功课，并明确说好是无偿的。一来二去，他们都很欢迎我去做客，因为孩子的生活习惯好了很多，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子丢掉了4年不及格的包袱，一直保持在80多分。后来再去，家长都要反问，最近哪里做得不好，一定要如实告诉我们，我们一定配合。
　　总之，转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期共同地努力。