如何让学生乐于上思想品德课

初中思想品德新课程教学正如火如荼地进行着。在这一大好形势下，如何让思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们亟待解决的问题。作者结合自身的教学实际就如何让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂谈一谈自己的认识。
　　一 受学生欢迎的思想品德课堂导入应激发学生的学习兴趣，任务明确
　　“良好的开端是成功的一半”。政治教师要在师生互动的第一时间，把学生的思维转移到课堂学习上来，把学生的学习欲望激发起来。在讲《掌握交往艺术提高交往能力》一课时，我给学生讲了一个幽默的故事：一个年轻人要到北村去，可不认识去北村的路，他问一位老人：“喂，老头，去北村还有几里？”老人说：“还有三百八十丈。”年轻人说：“路怎么讲丈？”老人说：“因为你不讲理（礼）。”然后启发学生文明交往应礼为先，同时要掌握交往艺术，提高交往能力，随之进入新课教学。可见，导入是一节课的开始，也是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好坏与否，直接影响到课堂的教学质量。
　　二 受学生欢迎的思想品德课堂应是自主、合作、探究式的课堂
　　每个学生的头脑，都是能被点燃的火把。教师应引导学生自主学习和合作交流，自己发现问题、提出问题，并尽可能地自己解决问题。我们的教学就是把“老师让学生学”转变为“学生抢着自己学”。老师越勤学生越懒，反之，则学生越勤。
　　有这样一节课，一名老师给学生布置问题，小组合作完成。第二天课前，让学生在黑板上进行板书。而黑板完全不够用，学生的热情高涨，积极性超强。整个过程用了不到20分钟。之后各小组进行互批互改，一节课下来学生们谈感受，有的说：“我的课堂我做主。”连平时很调皮的那个男孩都说：“老师要我说这就是50多个学生在教你一个学生。”是啊，这句话说得多好。一个老师教50多个学生，怎比得上50多个小老师的集体智慧。这也正是学生合作的魅力所在。
　　三 受学生欢迎的思想品德课堂应该是生活化的课堂
　　教育家陶行知指出：“生活即教育。”新课程理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。例如，我在教学“两代人的对话”时，根据教学内容设置了这样的教学情境：选取电影“九香”中母亲含辛茹苦抚养孩子的镜头，配上满文君的歌曲“懂你”，让学生反复看、反复听，尽管我没说话，但学生的思维却一刻也没有停止过。此时此刻，他们的内心因为受到感染而百感交集，感动、幸福、激动、愧疚……各种心情交织在一起。就这样，达到了“润物细无声”的效果，同时也让学生明白了在现实生活中如何去与父母沟通，从而尽到孝敬父母的责任。
　　四 受学生欢迎的思想品德课堂应是情感化的课堂
　　索利特尔富在他的《教育心理学》中说过：对学生多一份期待、多一份认真、多一份信任、多一份鼓励，他们同样会给我们多一份的惊喜。明白了这个道理，在课堂教学中，我时刻提醒自己，注意自己的一言一行。在一节课的开始，我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生。我还运用在不同的情境下使用不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题胆怯、畏缩时，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。从而收到了意想不到的效果，大大增进了师生间的情感交流。
　　五 受学生欢迎的思想品德课堂应重视及时有效的评价
　　“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，为此教师要给予及时的点评激励。对发言精彩的个人评为“超级女星或男星”，对表现好的小组可评为“超级小组”，既鼓励了本组成员，又对其他小组起到了督促激励的作用。可见对学生科学有效的评价是保证教学质量的重要环节。
　　以上是我结合自身的教学实际所总结的几点经验，在以后的教学中我会继续探索思想品德课堂教学，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，充分发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的主人。