在初中思想品德课教学中如何体现无痕教育

　天空中没有翅膀的痕迹，而鸟已飞过。如果我们的思想品德教学也能如此自然而又轻松，在教学中不知不觉地让学生的情感得到升华，让道德的种子在他们心中萌芽，从而促进学生的行为动机，那思想品德课的有效性将大大提高。一位中国教育家也说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”
　　本人认为：只有关注课堂教学的细节才能实现思想品德课堂的无痕教育。通过关注细节，达到在自然的状态下，让思想品德的教育潜移默化地走进学生的心灵，实现思想品德教学的有效性。
　　一 教师必须转变观念，明确无痕教育的主体应是学生
　　“无痕教育”要求教育者在教学中做到和风细雨、润物无声，用教学民主的精神来引导学生正确地认识问题。陶行知先生曾说：民主的教育方法，首先要使学生自主，启发他们自觉，并使生活与教育紧密联系。”因此，思想品德教师应尊重学生的主体地位，引导学生自我教育，摒弃教师为主，学生被动、服从的传统教学模式，建立师生平等自由的关系。只有这样我们思想品德教育无痕才有了坚实的基础。
　　二 教育过程自然化、情境化、生活化，激发学生参与课堂的兴趣，体现无痕教育的力量
　　学生有了学习兴趣，就会集中精神去学习，所以“学”和“乐”是不可分离的。初中学生好奇心强，只要把这种好奇心激发出来，当他们渴望求得真知时，就会从心里促使他们行动起来，完成自我学习，这比教师强加给他们的要求，学习效率高得多，这就是无痕教育的力量。
　　我认为思想品德课堂教学信息输出过程是从课前的准备、课堂过程、课程重点难点以及课堂教学目标的实现都应融于自然化、情境化、生活化中，尽可能以自然的方式，从学习和生活甚至娱乐，对物质环境，精神生活甚至人文氛围，在看似自然的表面下展现思想品德教育的内涵，减少刻意的人为痕迹，注重创设学习情境和氛围，以促使学生产生内在的需要和情感上的共鸣。
　　三 对课堂生成机智无痕的处理，体现无痕教育的更高境界
　　当思维迥异，个性纷呈的学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣等参加课堂学习，并成为课堂学习的主体，与老师在民主和谐的氛围中平等对话，情感碰撞，交流沟通时，我们的课堂便呈现出丰富多彩与复杂多变性，即充满了生成性。我们应根据无痕教育的要求来进行课堂设计，如何达到无痕教育，是考验思想品德老师的素养、能力，更是对无痕教育理念贯彻水平的要求，当然也是思想品德课堂无痕教育的更高境界。
　　面对课堂生成，要做到寓教育于无痕，我们必须做到：（1）尊重学生的质疑，鼓励提问，鼓励发言，坚信只有质疑才能出新知、出真知。（2）教师必须具有教学敏感性，要能见机行事，顺水推舟。（3）触景生情，灵犀相通，“他山之石，可以攻玉”，课堂触发，往往会闪出光芒，“触”出精彩。（4）将错就错，变废为宝，在某种意义上说，教师、学生、教材出错都可能是一种课堂教学资源，倘若教者能巧妙地加以利用，选用有效策略，努力挖掘错误的潜在资源，也能获得事半功倍的效果。（5）教师要因生制宜，因时而化，把握学情，及时捕捉不断生成的课堂资源，为学生的探究架设平台，课堂就会变得鲜活，收到意想不到的效果。
　　四 思想品德课堂评价的无痕
　　伴随着教育思想的转变，新的评价理念应运而生。思想品德课程的发展性评价应当促进学生的全面发展，“在激励中成长，在评价中发展”这一宗旨，使学生增强自信，激发潜能，主动发展，为学生的良好道德品质和健全的人格形成奠定良好的基础。
　　五 思想品德课堂上教师投入的态度和亲切的语言，是无痕教育最好的载体
　　思想品德教育的教育无痕，是一种发自内心的宽容，是一种人性化的尊重；没有训斥，没有指责，没有命令；不是告诉、不是给予、不是灌输，更不是口若悬河；课堂只需以身示教，简单含蓄，有时甚至是一个眼神、一个动作、一个简短的赞扬。都能成为课堂无痕教育的重要组成部分。
　　“润物细声，教育无痕”是教育的最高境界。“不露痕迹”的教育才是真正的教育，是“将教育的意图掩盖起来”的真正教育艺术，是一种充满人性化关怀的、超凡的教育智慧，让无痕教育在思想品德课堂焕发出无限的魅力，真正实现思想品德课堂的实效。