如何引导初中生自主学习《思想品德》

　自主学习，是培养学生能学、想学、会学的有效方式。这要求教师通过各种有效途径，帮助学生树立自我发展的意识，掌握一定的学习策略，在学习过程中扮演好“主角”。如何激发学生自觉、主动地参与到《思想品德》的学习中去呢？作者从四个方面来探索这个问题。
　　一 激发学生自主学习的动机
　　自主性是人的本性，而动机是自主性的内驱力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这告诉我们：只有培养学生的学习兴趣，才能激发他们自主学习的动机。因此，我在上课初常制造一些悬念，让学生思考、联想，探索本节课要学习的内容，让他们的思维真正动起来，对学习活动产生有意注意力，并主动探索新问题。
　　在课堂上，教师要始终贯穿“神奇或太奇怪”这条主线，努力引发学生的好奇心和兴趣，激发学生的学习动机，要设定学习目标，增强他们学习的主动性和积极性。自主学习要有自信心，要有一种内在的激励力量。教师要善于运用多种方法，通过多种途径对学生进行自觉主动的学习引导，不断增强学生的自我价值意识。教师在教学中，要以良好的自信情绪给学生一种情境，营造能学、会学的心理优势，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学生敢说、敢问、敢议，主动积极地参与到教学活动中来，使每个学生都真正感到自己也能学好的，树立依靠自己的力量就能学好《思想品德》的勇气和自信。
　　二 教给学生自主学习的方法
　　学生自主学习的方法有：会读、会想、会讲、会问等。
　　1．会读，即会看书，会看课本，精读、细看，深入理解，能提出问题，并能解决问题
　　为此，教师要着力指导学生学会阅读《思想品德》教材，使他们掌握读书的方法。读书前，出示提纲或一些思考题，让学生带着问题有意识地看，让他们知道哪些地方要细看，哪些地方可略看。对于内容多、难度大的知识，通过有梯度设置问题，让学生一步一步明白，逐渐接近目标。要求学生看书时注意将关键点、疑难处勾画出来，并及时解决问题，不能解决的及时记录下来，然后再与同学讨论或向老师请教，直到问题解决。
　　2．会想，即学生独立思考问题
　　课上要让学生多动脑，想解决问题的方法，给学生创造良好的思考问题的环境，促使他们动脑，使所有学生都去积极思考问题。对不爱思考的学生，可先让他们回答问题，再提示激疑，促使他们带着问题去思考。在学生思考时，教师要根据需要提供一些现象或用实例来帮助学生作出正确的判断。
　　3．会讲，即尽量让学生在讨论中多说，促使学生做深入思考
　　在分组讨论中，教师可根据问题让学生轮流做主要发言人，并给其他学生说的机会，不仅让学生说结论，而且要让他们讲思维过程，促使学生在回答问题前去读、去看、去想；讲后去问、去归纳整理。对于有难度的问题，教师要参与讨论，并适当启发点拨。
　　4．会问，即学生善于质疑问难
　　教学过程从某种意义上讲，是一个设疑、解疑的过程。学生能提出有思考价值的问题，有时比解决问题更有价值，因此要鼓励学生质疑问难。在学生阅读课本后，要求他们提出不懂的问题；在理解知识和应用知识的过程中，鼓励他们提出不同的见解，甚至展开争辩，使学生始终保持爱质疑、释疑的良好习惯。
　　三 给学生创设自主学习的条件
　　学习不是结果，而是一种过程，要让学生自主学习，在课堂教学中，教师要创设让学生充分发展的机会和空间，直接参与探索新知识的全过程，这样学生才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂教学中要大胆放手，尤其是具有思维价值的问题，不要作过细、过多、过早的铺垫。
　　教师要运用各种手段充分发挥学生多种感官的功能，让他们多动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论，做到内容让学生阅读，规律让学生发现，事例让学生寻找，思路让学生探索，方法让学生说出，定义让学生概括，结论让学生归纳，难点让学生突破，真正让学生愿意并参与每节课的学习全过程。这样才能促进学生将已有的知识和方法，迁移到新的学习情境中去，达到主动获取知识的目的。学生有了自主学习的环境，就有了自我发展的空间，并在老师的引导下，获得能力的发展和深层次的情感体验，从而由表及里、由浅入深、循序渐进地建构知识体系。
　　四 营造学生自主学习的氛围
　　在课堂上，教师要尊重每一个学生的个性，相信学生的潜力，建立民主、平等的师生关系，增强情感意识，努力做到与学生换位思考问题。要热情鼓励学生打开思路，积极思考，大胆发言，不轻易批评学生，使学生在轻松、愉悦的环境中学习、成长。
　　在课堂上让学生分组讨论，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以使学生的思维发生碰撞，思维的潜力得以挖掘，而学生之间热烈交流的局面一旦形成，学生就成了真成的主人。他们学习的主动性、思维的积极性及语言表达、个性等方面都会得到极大的锻炼和提高。要形成学生间热烈交流的氛围，教师要设计有思考和讨论价值的问题，不要提出过于简单和无效的提问，而且要改变反馈的方式，可以用“谁有不同的想法”“谁有补充意见”等亲切的话语引导学生，尽量避免“对不对”“好不好”的简单提问。更要改变评价方法，鼓励学生清楚而完整地表达自己的思维，找出其中的闪光点，并给予肯定性评价。学生自主学习需要时间作保证，在课堂上，教师要注意留有一定的时间让学生独立学习、独立思考。学生也只有在自学的过程中进行讨论、沟通，相互支持、弥补、配合，才能有所领悟、有所发现、有所创新，才能不断提高学习能力。