谈谈思想品德课教学中的问题及解决方法

　　当前的思想品德课教学中，存在很多的问题。为此，我们必须改变观念，创新教学；真正地理论联系实践，以正确的人生观看待问题，接受高尚的情操熏陶，学好知识，能学以致用，以提高学生的思想品德和民族素质。
　　思想品德课中的主要问题有以下几个方面：
　　一、教材不合理、教学观念落伍
　　现阶段，内容丰富的教材，却因为课时太少、内容繁多等原因，不能被教师和学生充分理解、利用。现代社会高科技、信息、网络、经济飞速发展，社会环境日益开放，可是还有不少老师使用说教方式和灌输的教学方法，较少使用现代资源。然而现在的学生很有主见，都想表达自己的见解，但教材不合理，观念跟不上，学生的学习兴趣也就减弱了。教师传统的教学观念对学生产生负面影响，把知识填鸭式地教给学生，学生会感到这些知识与现实生活不一致，造成品德课无号召力，缺乏创新精神。
　　二、理论与实践脱节
　　书中的理论知识没有很好地与实际联系在一起。我们倡导学以致用，理论指导实践，最终付诸于实践，这是我们的教育根本目的。然而从学生的实际情况来看，他们疲于应试、升学、就业，学生不敢花太多时间去做社会考察，探索其中的真理。我们教学中也没有提供更多的动手机会，让学生参与社会实践，他们面对现实生活。没有足够的体验与锻炼机会，这就偏离了生活实际，不可避免地引发学生的不满情绪，学生实践能力的养成就成了空谈。
　　三、品德课目标与家庭教育目标有偏差
　　家长的素质制约了家庭教育的素质的提高，有部分家长的文化素质较低，思想观念落后，特别是农村的学生家长，受到读书无用论的影响，认为“早出人才，不如早出钱财”，大学毕业后一样去打工。又或者有些家长，让自己小孩仅仅读书，其他的一切事情由家长包干，殊不知培养出来的是“小霸王”“千金小姐”。这都影响着学生的健康成长，他们没有敢于拼搏的精神，没有居安思危的意识，更没有创新精神。
　　面对思想品德教学中存在的问题，我们需要进行改进，具体有以下措施建议。
　　一、活用教材、转变观念
　　教师在教学中要敢于突破课堂束缚，关注社会热点，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书，多了解社会生活实际，努力拓展知识面，开阔视野。在教学中不要生搬硬套，要避免偏离主题去拓展去挖掘，把知识要点与时政、现实生活事例有机结合。还有观念更新很重要，要发挥学生的主体作用，积极调动学生的学习兴趣，使学生变“ 要我学”为“我要学”。让学生能说出自己的见解，积极参与课堂教学过程，可以听到学生提出的独创性见解，然后教师点评。我们不仅要教给学生知识，还要教会学生运用知识。教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此教师也应进行角色的转变，成为学生学习活动的参加者、合作者、引导者、促进者，还课堂于学生，实现师生互动式的交流合作。这就要求教师改变传统的教学方式，教学中要善于利用教材，创设情境，例如将“巧妙导入”“妙用漫画”“模拟表演”等方式与教材相结合，来激发学生的学习动机。我们思想品德课的最终目的是付诸于实践，这样的思想观念的改变，才能保证教学观念改变，教学改革才会成功，整个中华民族素质的提高才有希望。
　　二、理论要联系实际，学以致用
　　教师照本宣科，没有学生积极参与，学生就会出现不耐烦情绪。我们在理论传授时，应引入时事新闻以提高学生兴趣。学生对新闻非常感兴趣，有强烈的好奇心、求知欲，要让学生有意识关注社会热点，关心国家大事。理论联系实际能够更好激发学生兴趣，培养创新意识。
　　理论联系实际能培养学生明辨是非的能力。思想品德课中的许多内容反映了我国政治、经济、文化等方面的实际，在教学中教会学生方法，把知识点与现实生活联系起来，让学生明白自己在日常生活中点点滴滴能与学到的理论联系起来，通过观察、分析、思考，并达到理论与实际、学与用、知与行的统一，提高明辨是非的能力。
　　三、树立正确的人生目标，提高素质
　　我们充分利用授课时，贯穿德育教育，让学生树立正确的人生观、价值观，鼓励学生自主、自信、自尊、自律。同时我们学校教育重视教师的自身建设，做到言传身教，起到表率的作用。学校定期召开家长会，开展好家庭学校活动，让家长了解子女近况，了解学校教育目标等，不断提高家长的素养。让家长支持学校工作，为社会承担应尽的责任。
　　学校是具体开展有益的活动的场所。比如，在学校建设和谐校园活动里，做好校园文化长廊的建设；开展绘画、美术、书法比赛；音乐方面组织成立“爱唱团”；体育方面开展集体项目赛等有益活动，使学生人人参与，找到自己的兴趣和方向，培养学生的创新能力、审美观，组织能力、参与能力、团结拼搏精神等。这样整体素质不断提高，成就一批人，得益每位师生、家长。
　　在中学思想品德课教学中，还存在着这样或那样的问题，作为课程改革的实践者——教师，担负着教书育人的重要任务，经验需要长期不断的积累和总结，教师对教学中存在的问题及其解决方法的探索任重而道远。就思想品德课的教育功能而言，我们深切感受到，只有在教学中注意解决学生的实际问题，加强解惑答疑的教育力度，能够用真理和人格的力量抓住学生，学生才会接受教育，并易于入心入脑，从而取得较好的教育效果。笔者不成熟的意见还需各位同行多加指正，用大诗人屈原的诗作为本文的结束语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。