利用情感教育提高初中思品课的实效

　　现在的教育背景下，我们在对初中生思想道德教育的改进和加强的问题上，需要始终贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，高举中国特色社会主义伟大旗帜，并深入贯彻落实科学发展观和党的十七大精神。推进中学思想品德课程改革，首先要坚持以人为本，以学生为主体，尊重初中生本身生理成长和心理成长的自然规律；再在以人为本的基础上强调思想品德的重要性，注重良性认知观念的形成和知识体系的构建，关心其心理的养成与建设，有针对性地展开教育。我们正处于一个不断更新发展的时代，在这个时代背景下，教育不能仅仅停留在学术的传道授业解惑上，还要关注学生的内心成长和品德建设，使思品课的教学具有合理的可行性与时代性。为了提高初中思品课的实效性，本文以情感为主线，以调动初中生的学习兴趣、激活初中生的情感为目的，展开如下分析。
　　一、初中学校思品课现状
　　1.课程的现状
　　在许多初中学校，思品课并没有得到相当程度的重视，究其原因有如下两点：第一，教师对思品课的教学研究不够深入，教学资料的获取途径分散，没有专门的相关教学研究，课外辅助资料主要靠教师自己收集；第二，初中的课程设置呈现出轻公共课而重专业课的趋势，思品课没有得到师生的广泛重视。
　　2.教师的现状
　　由于思品课是研究社会的学科，综合性和社会性强，概念较多，而且比较复杂、抽象，包含一定的理论知识和应用部分。将抽象的理论与具体的应用相结合，继而引导学生在实践中发展，这是思品课教师的职责所在。一方面，教师对当今时代的变化缺乏敏锐的感知，造成教学资料的引用受限。思品课的内容要紧跟时代的步伐，贴近生活。让学生在实践中获得经验，就必须将理论与实践捆绑。因此，教师自身也需要掌握广博的理论知识，经常更新自身的知识储备，同时还需要掌握适当的表达技巧，才能将自己的知识有效地传授给学生。另一方面，教师自身的素质和修养不过硬。思品课是一门直接和社会、时代接轨的课程，学生会以何种姿态向这个社会展示，很大程度上取决于教师的引导以及其采取的教学方式。有的教师不会运用教育学、心理学，始终坚持以教师为中心，采取“一言堂”式的传统教学模式，从而忽视了学生的主体地位，教学得不到良性的互动，导致教学模式僵化。
　　3.学生的现状
　　部分学生认识不到思品课的重要性，认为思品课理论抽象、说教意味浓厚，进而产生了厌倦，甚至厌烦的抵触心理。
　　二、利用情感教育提高初中思品课教学实效的策略
　　1.师生之间建立平等的关系，重视情感教育
　　随着时代的变更，教师与学生之间的关系不再是单一的授予与获得的关系。在这个时代里，这两者之间体现出更多的是一种平等的关系。同时，在这个时代里，许多问题的答案变得开放而多元，教师不再处于不可动摇的独特地位。教师需要跟学生多做平等的沟通，有利于在和谐的环境中引导学生获取正确的价值观，也有利于自身获取教材以外的教学经验。平等的关系，学生获得了教师的认可，双方处于对等的地位，消灭了一方必须压倒另一方的压迫感。这种关系的建立，有助于教师以自身的情感激发学生的情感，学生在轻松的环境下学习，容易跟教师达成情感上的共鸣。这样不仅有利于增进师生关系、改善教学气氛，而且有利于陶冶情操，形成完善的人格。
　　2.创设和谐情境，引起学生的态度体验
　　情境教学可以给学生提供良好的暗示或启迪，把感受和认知两者完美统一在教学活动中，具有形真情切的特点。融入带有情感又基于生活的情境，能够使学生在情感上受到震动，对学生情操的陶冶、学习兴趣的激发、感受的增强等都有积极的作用，情感价值观也能得到一定程度的提升。情境教学成功实施的前提是师生关系的融洽，教师带领学生，学生信任教师，在这种轻松、愉悦、和谐的环境下，更容易诱发学生的情感体验。
　　3.利用音乐、表演、语言等因素的情感效应来影响学生的思想
　　音乐的语言是微妙并且强烈的，能带来丰富的美感。苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”学生通过自己参与表演，强化了主观感受，感同身受，激起自身的情感，从而融入情境之中。教师的语言对学生的认知活动起一定的导向作用，语言描绘提高了感知效应，加深了内心的体验，对诱发情感体验起到贯穿的作用。初中思品课普遍给人一种比较枯燥、抽象的印象，因此，教师在教学过程中合理地安排情感教学途径，充分发挥各自的优势，可以使学生在听课过程中与思品课的教学内容产生共鸣，培养学生思维的创造性与独立性，变被动学习为主动学习。
　　4.运用多媒体课件，试听结合，使情感得到体验
　　初中思品课的教学内容涉及政治、经济、道德、法律等方面，在课堂上运用多媒体教学，可将真实的生活情景在课堂上展示出来。多媒体集声音、图像、文本等于一体，创设出一种具体的情境，拓宽了学生的思维空间，强化了学习氛围，使学生对思品课程保持长久的兴趣，极大地提高了学生学习的主动性和积极性。
　　总之，初中学校在思品课教学中应把握各种机会，整合利用各种资源，开发各种传播途径，积极进行情感教育，熏陶、感染、渗透，让学生在潜移默化的过程中受到积极的影响，树立正确的观念，培养美好的情怀，养成健康的习惯，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，以适应课改和时代的要求。
　　
　　参考文献
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