构建良好的师生关系

在开卷考试的形势下，初中思想品德课的教学面临较大挑战。许多初中生平时不重视课本基础知识的学习与掌握，常常误认为思想品德的开卷考试只需翻翻书，把课本中一些段落抄写下来就可以了。因为基础不扎实，在考试中常常存在解答不规范、口语化严重等问题。如何让学生在快乐中学习，喜欢学习思想品德课，如何提高思想品德课的质量，是我们每个初中思想品德课教育工作者努力的方向。实践证明，在学校的教育教学中，教师在生活与学习上爱护尊重学生，理解信任学生，构建良好的师生关系有利于帮助学生学会生活，学会学习，学会做事，这对学生身心健康发展、提高思想品德质量十分有利。
　　下面笔者谈谈在从事思想品德课教育教学工作中的一些体会，与大家交流分享，共同提高。
　　一、构建良好师生关系的核心——爱护与尊重学生
　　教育是爱的事业。没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基曾说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”正所谓“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。教师只有用心去关爱学生的成长，才能让学生逐渐形成高尚的品德、良好的行为、聪明的才智。如果学生能经常感受到教师对他的爱、关心和尊重，就会产生积极向上、奋发学习的动机，学习动力才会持久，兴趣才会强烈，才会在教师的引导下乐学好学。
　　学生只有在生活与学习中真正体会到教师对他的关心与爱护，才会信任教师、尊重教师，师生构建良好关系才会成为可能。
　　二、构建良好师生关系的关键环节——激发学生的学习兴趣
　　教师与学生良好关系的构建很大程度上取决于课堂教学开展的过程。而激发学生学习兴趣的过程就是其中一个重要的环节。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基也曾经说过：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”因此，作为教师，要想学生喜欢自己的课，就要在课堂教学过程中，善于运用各种有效的教学手段去激发学生的学习兴趣。
　　那么，如何激发学生学习兴趣呢？
　　1.导入新课要新颖
　　新课的导入是一节课新的知识航程的开始。能否让学生对准备开始的新知识旅途充满好奇，产生深厚的兴趣，是这节课能否取得成功的关键。导入新课方法很多，教师可以用当前时政重点、热点作为背景材料引入新课，也可以利用与讲授内容相关的图片或者漫画加以导入，还可以利用游戏、表演活动或者直接引用课本中的“想一想”“问一问”“相关链接”等内容加以导入。具体运用什么方式要结合学生实际加以适当的选择。比如上《丰富多样的情绪》一课时，笔者就是根据七年级学生好动的特点选择了比较直观的表演活动导入新课：首先让一位学生上讲台根据教师提供的“捡到拾元钱交给警察叔叔”简单故事情节进行即兴表演，然后教师提问这位学生在讲台上表演的感觉。从而引入本节课主题：情绪。在这个短小的活动中，使学生更加直观地体会到情绪变化，领悟到情绪是多变的。这样的引入在上课一开始就较大地激发了学生对本节课的学习兴趣，使学生注意力很快转移到课堂当中来，为上好这一新课奏起了一段美妙的序曲。
　　2.准确把握课堂节奏，让学生成为学习的主人
　　要让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂，教师就要在新的以人为本的教学理念指导下，准确把握课堂教学节奏，努力发挥45分钟课堂效率，创设适合学生学习探究的课堂模式，把主动权交给学生，通过多样化的教学手段激发学生浓厚的学习兴趣。教学中，教师要根据教学具体内容，结合学生身心发展特点，在讲授新课的过程中努力做到讲解与讨论的结合、课本知识与社会热点的结合、积累知识与亲身实践的结合，采用个案分析、经验交流、角色扮演、小组研讨、辩论等多种形式，激发学生的学习热情，让学生体验、思考、探究学习内容，探索学习方法，完成学习任务，提高自主学习能力，在体验中学习与成长。在上《丰富多样的情绪》新课时，为了让更多的学生体验情绪是多样的、情绪是多变的，在教学的第二个环节笔者组织学生分四小组开展了“情绪词语接龙赛”，在3分钟内写出与情绪有关的词语，写出情绪词语多者为胜。小组“情绪词语接龙赛”后引导学生把情绪归类为喜、怒、哀、惧四类。要求每小组选派一名学生上讲台即兴表演其中一类情绪，随即让全班学生评出谁的表演最好。在此教学活动中，学生积极参与到课堂中来，在竞赛活动中、在表演中体验多样的情绪，课堂气氛异常活跃，教学效果不言而喻。
　　3.贴近学生生活
　　教育即生活。思想品德课的教学必须来源于生活。远离生活的思想品德教学只是一场空洞的毫无生机的说教，没有任何的意义，教学效果也不会好。因此在教学过程中，要遵循“社会—课堂—课本”这样的教学思路和模式，充分利用时政热点和重点、生活中的典型案例作为教学资源，结合课本知识，创设情境，寻找一个合适的切入口开展教学，让学生在创设的教学情境中尝试、参与、角色换位，在情境体验中学习知识、提升能力、升华情感，收获做人的道理。因此，教师在课堂教学中要善于启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，使课堂成为生活化情感体验的课堂。如：在讲《丰富多样的情绪》新课中的第三个环节时，为了让学生认识到情绪一旦产生，就会对人的行为产生影响，且不同的情绪对人们的活动具有不同的影响，笔者先组织学生看课本60页的插图《乒乓球赛》，并设置了“我的情绪故事”教学情境（讲述自己的情绪故事，无论是喜悦的还是愤怒的，或者是哀伤恐惧的，说出来与大家分享）。让学生结合课本60页的两个问题思考这两名同学在比赛时的情绪表现有什么不同，根据这两名同学的经历和自己的情绪故事（即自己的经历）讨论情绪对人的行为和生活有什么影响。学生在这两个情境教学活动中，通过自己的参与、探究，体会到了不同情绪会对人产生不同的作用，情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。
　　4.态度亲和
　　人们常说：态度决定一切。在教育教学中，教师的态度在很大程度上影响师生关系。因此作为教师，对学生态度要亲和，让学生敢于接近自己，并努力让自己成为学生最贴心信任的人。这就要求教师要努力站在学生的角度，尊重、理解学生，关心学生的学习与生活，重视转化和辅导后进生，因材施教。除此之外，在课堂教学过程中教师的语言要流畅、生动形象，教态要自然、富有亲和力，对于学生的进步要多加表扬与鼓励，赏识学生，培养学生的自尊与自信心，让学生愿意亲近你，喜欢走进你的课堂中来学习。
　　三、良好师生关系的最高境界——引导学生自主学习
　　能否教会学生学会学习是衡量一位教师教学成果是否有效的重要标尺。教师的教学不仅是要“授之以鱼”，更重要的是要“授之以渔”。教师在教书育人中，要教会学生如何学习，要指导学生运用知识解决问题的方法和步骤。学生只有掌握了解题的技巧、方法，才能在知识的海洋里自由翱翔，才会体会到成为学习主人的快乐！
　　无论教学方式如何改变，思想品德教学的目的——让学生不断健康成长是不会改变的。构建良好的师生关系就是在提高思想品德教学效果的同时，帮助学生在快乐中学习，学习中体会成长的快乐！