新课改下思想品德课教学的几点做法

初中思想品德课教学坚持“德育为先”“能力为重”的育人思想，积极探索课改的新方法、新道路。我对课堂有一种熟悉的陌生，熟悉是这些年来的思想品德教学基本符合新课改精神，没有误人子弟；陌生是课改路漫漫，需要我们不断探索，接受挑战。师生如何在课改中共同发展，在幸福中一起成长，是我一直思考的课题。下面笔者浅谈一些自己近几年来在教育教学中落实课改精神的具体做法。
　　一、加强学习，提高能力
　　俗话说得好：“打铁还需自身硬”。教师必需树立不断学习的观念，通过学习，更新理念，充实自己，提升能力。思想品德课的重要特点就是课程内容随着时代的变化和实践的发展而更新，与时俱进。这就向教师提出了更高的要求，使课堂成为师生智慧成长的乐园。为此，我积极参加各级教育部门组织的教师培训，充分利用网络资源，了解学科最新动态和国家大事，主动参与赏识教育课题研究，参加中招备考会、新课标细化研读活动以及各类听课评课,采用多种教育手段，力争上好每一节课。为了真正走进学生的世界，我重新研读了心理学、教育学等书籍，并结合学生的实际情况，找出恰当的师生交往方式，真正做到与学生心理相容、人格平等、教学相长，使学生亲其师，信其道。例如：有一次，学生上体育课回来非常累，不断地咳嗽，我就给他们短暂的咳嗽喝水时间，结果这节课上得特别成功。课后我主动约谈学生了解原因，学生说是因为您了解我们、理解我们、关心我们，我们都是懂事的孩子。我豁然开朗，能真正走进学生的内心的老师，才是优秀的老师。
　　二、课前预习、有备而战
　　日本学习方法研究会会长石川勤先生说:“所谓预习，也就是在上课以前，要明白自己想学什么，想知道什么，然后带着问题去上课。这样一来，课堂学习就会充满活力，学习不再是别人的事，自己就会变成课堂的主人。”当前，中学生的功课压力较大，课业负担较重，再加上思想品德课普遍不被学生及家长重视，所以上课前，学生一般不预习。没有预习，课堂上就无法带着问题听课。这种情况下，我想方设法培养学生的预习习惯。我是这样做的：在上课的前一天，把新课的学习要点列成提纲，印成学案发给学生，引导学生自主预习。实行一段时间后，效果不错，学生基本养成预习的习惯。
　　三、紧扣热点，播报时政
　　关注时政热点、寻找时政热点与教材的联系也是调动学生学习思想品德课积极性的重要方法。在平时的教育教学中，我不仅自己关注最新时政热点，还要求学生了解国内外大事，把握最新社会动向，以便加深对课本知识的理解，激发学习探索的兴趣。为此，我把课堂的前五分钟安排成“时政播报”时间，每次上课前学生轮流把自己整理的一周重大新闻向全班同学播报。然后我才开始上课，我把自己记录整理的、与课本知识相联系的重大事件展示给大家，请同学们讨论、发表见解。例如：在学“我们崇尚公平正义”一节之前，我提前一周安排学生搜集能体现公平正义的社会热点，上课让两个学生演讲自己的评论，其他同学做好挑战准备。一个同学说：“取消农业税，关注‘三农’，缩小城乡差距，有利于社会的公平正义。”他话音刚落，班内又有许多同学纷纷举手。有的说：保障房、廉租房建设让人民老有所居；有的说：城乡“同票同权”……这样做既锻炼了学生理论联系实际的能力，同时还培养了学生关注社会、亲近社会的责任感。
　　四、学用结合，以用促学
　　理论联系实际也是我在教学中常用的方法之一。例如：这学期开学之初，有一则新闻报道：两个孩子为了逃避开学，离家出走。我结合这则新闻，问：“同学们，这件事你们怎么看呢？有什么启发呀？”学生七嘴八舌讨论开了。有孩子说，他俩不珍惜受教育权；有孩子说，没有履行受教育的义务，因为受教育权既是权利又是公民应尽的义务。还有孩子说，他们不知道知识改变命运吗？教育为人的幸福生活奠基呀；也有孩子说对于中学生来说现在好好学习就是对父母的孝顺等等。我趁机就我们班几个调皮孩子进行了教育。我和他们一起分析了为什么要学习？学习的目的是什么？后来我发现这几个孩子变了，上课时不再分散精力，作业也能够认真完成了，性格也变得开朗了许多，变得自信起来。可见，理论联系实际，学用结合，不仅能够加深对课本知识的理解，还可以使之内化为自觉的行动，达到育人的目的。
　　五、小组合作、提高效率
　　《基础教育章程改革纲要（试行）》中指出：要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小组合作学习，正是顺应时代要求形成的新的学习方式。在教学中，我实行分组教学，具体做法：（1）每组的人数不宜太多，一般在4人左右。优中差的比例为1：2：1。（2）“任务分割、结果整合”。组长负责组织合作内容的分工，保证每个组员都有参与机会；记录员负责记录本组合作中发现的现象，鼓励大家想新思路；评分员依据合作时组员的态度、质量和有无新想法给组员打分；汇报员集合组内讨论结果，向全班同学汇报。这四个岗位分工明确并采用组内轮换制，它让每个成员都对完成学习任务负有责任，在完成学习任务的过程中培养合作技能。每节课上，我一般都展示自己设计的“活动流程表格”。（如图）
　　参与你我他、成功靠大家
　　组别一组二组三组四组课堂发言课堂展示组内讨论完成任务违纪通过上面的精雕细刻，使学生都真正成了课堂上的主人，从而在交流中学习，在合作中提高，课堂效率也得到极大地提高。
　　学无定法，教也一样。作为教师，用心去教，不断创新，探索出一条适合学生特点、符合时代需求的课改之路，一直是我的理想和追求。正所谓：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
　　（作者单位：河南省郑州市第103中学）