创设良好情境 优化思想品德课教学效果

【摘要】思想品德课是培养学生情感、态度、价值观的重要课程，对学生的身心健康发展具有重要意义。当前，许多初中生不喜欢上思想品德课，他们认为思想品德课教学内容枯燥乏味，学习起来也是提不起兴趣。本文从体验生活、音乐渲染、编排小品、多媒体教学等方面谈创设教学情境，激活初中思品课堂的策略。
　　【关键字】思品 情境 教学
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）20-0060-01
　　初中思想品德课是培养学生情感、态度、价值观的重要课程，强调学生的主体作用，注重培养学生的实践能力，为学生更好地适应社会奠定基础。一直以来，初中思想品德课要比其他学科更难教，原因是很多教师在教学时还是采用 “老师讲学生听”的传统教学模式，使得思想品德课堂变得沉闷无趣，学生感觉枯燥乏味，学习变得机械被动，教学效果自然差强人意。因此，在思想品德课教学时，教师应积极改变以往的教学模式，多采用情境教学法，让学生对思想品德课充满兴趣，激活课堂。
　　一 创设体验生活情境
　　教师要把学生带进大自然、领入社会、观察生活，教师要经常选取与教学内容相关的生活场景，让学生从观察和体验中感悟教学内容。例如，笔者在教学《感受法律的尊严》时带学生去法院旁听庭审。那次案件是某少年因聚众打架斗殴而造成他人轻伤，但因其认罪态度良好法官决定从轻判处。审判结束后，法官给学生介绍审判大厅的设置和审判程序，并回答。学生满怀好奇地提出的问题，碰碰这摸摸那的，现场气氛十分活跃。法官趁机向学生们宣传到：“在与人交往时要避免暴力相向，要用法律武器保护自己的利益，藐视法律的人终将受到制裁。”在法院庄严的场景下，学生们深刻地感受到法律的神圣不可侵犯，了解了很多法律知识，受益良多。通过体验生活的方式展现情境可以大大提高学生的学习热情，让学生直观地感受到教学内容，便于学生记忆和掌握，并且可以熟练地应用到生活中去，大大提高了教学效果。
　　二 创设音乐渲染情境
　　音乐可以给人以美的享受，还可以把人带到特有的情境中去，让人不由自主地跟着它的旋律感受其中的意境。初中生的思维偏向于感性，他们性格开朗喜爱音乐，教师在教学时不妨投其所好，用音乐来渲染课堂气氛，优化教学情境。例如，在教学《扬起自信的风帆》时，笔者在课堂上播放了歌曲《我相信》。这首曲子节奏强烈，歌词震撼人心，学生听后情绪高昂，不由自主地跟着音乐哼唱起来。一曲结束后，学生久久无法平静，课堂气氛持续热烈。之后，笔者问学生有什么感想，学生纷纷表示这首歌曲能够表达他们的心声，让他们觉得备受鼓舞。笔者趁机给学生讲到：“不管遇到什么样的困难和挫折，我们都要相信，我就是我，没有人可以代替，要相信自己能行，要相信明天会更好，要为自己扬起自信的风帆！”用音乐渲染的方式创设情境，可以很容易地调动学生情绪，让学生与音乐产生共鸣，充满激情，让学生感悟到自信的可贵，对人生、对未来充满向往，不畏挑战。
　　三 创设编排表演情境
　　初中生一般喜爱表演活动。在教学时，教师不妨让学生根据教材编排一些小品或是相声上台表演，这样可以大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也可以让学生真正理解教学内容并熟练掌握和应用。例如，我在教学《友好交往礼为先》时，笔者给学生布置了《问路》《迟到》《借东西》《倒垃圾》四个小品题目，让学生自己编写剧本，要求分别表现出文明和不文明的行为。学生觉得很新鲜，课堂气氛也非常热烈。十分钟后笔者我请学生上台表演，学生很投入，特别是表演《倒垃圾》的那组。等学生表演完后，笔者问学生：“通过这些小品大家明白了什么道理？”学生个个踊跃回答，畅所欲言，很快地说出在与他人交往时要讲文明、懂礼貌。笔者又问学生：“文明和礼貌主要体现在哪些方面？”学生大多可以回答出体现在语言和行为上，笔者又稍做引导，学生自然就明白了态度决定一切，端正态度才会在与他人交往中讲文明、懂礼貌的道理。使用编排小品的方式创设课堂情境，可以让学生直观地感受到文明与不文明的行为给他人的感受多么不同，从而在生活中也会尽量做到语言文明、举止大方、为人诚恳。让学生自己编排、表演，在情景小品中感悟，可以让学生自己发现问题、解决问题，很容易地突破教学难点，顺利地完成教学任务，让他们深刻掌握教学内容，这大大提高了教学效果。
　　四 利用多媒体创设情境
　　多媒体图文并茂和动静结合的优势为教学提供了诸多便利，可以通过多媒体展示一些图片，播放一段与教学内容相关的视频等，很好地活跃课堂氛围。因此，在初中思想品德课教学时，教师应注重多媒体教学的应用，合理地设置教学情境，使教学内容变得具体生动，拓展学生的信息量，充分体现学生的主体作用，培养学生的综合能力。例如，在教学《竞争？合作？》时，笔者先用多媒体播放了一段“三鹿奶粉”事件的视频，让学生讨论是什么原因促使三鹿公司往奶粉中掺假。学生热烈讨论，经过梳理总结后得出结论：“生产奶粉的厂家越来越多，市场竞争大，生产原料越来越贵，厂家为追逐高利润只好在商品中掺假，以次充好，降低成本。”笔者对学生讲道：“竞争是好事，但在竞争时不应违背道德和法律，否则害人害己。公平竞争是社会不断进步的动力，不管是企业还是个人，在竞争时都应该遵守一定的规则，要做到公平竞争，这就是我们今天学习的重点内容。”利用多媒体创设情境，可以把抽象的问题形象化，有助于培养学生健康的竞争意识，让学生更加深刻地认识到公平竞争的重要性。
　　总之，初中思想品德课是最贴近生活、联系实际的课程，对培养学生的道德观念、法律观念具有重要意义。教师在教学思想品德课时要敢于打破传统教学模式，积极采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，让学生主动参与，体现他们的主体性。情境教学的方式多种多样，教师应根据新课程标准理念，结合具体教材，选择最合理、最巧妙的方式来创设情境，达到优化教学效果的目的。