赋予思想品德课堂以灵动

　【摘要】随着新课程改革的不断深入和发展，教师应转变角色，师生之间平等交流，平等对话已成为新课改的亮点，为学生自主、合作、探究的学习方式创设平台，把时间、空间、自由留给学生，使学生成为课堂的主人，让学生张扬个性，放飞理想，创造性学习。
　　【关键词】思想品德 人文关怀 激发 教学设计
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）20-0096-01
　　新课程改革犹如一股春风，给课堂教学注入新的活力。学生是有生命的人，他们有人格、有尊严、有追求、他们渴望获得自由，获得发展，那我们的课堂也应该有思想，活力和发展的空间。改革后的思想品德新教材具有知识点少、教材知识逻辑弱、教学活动多等特点。有层次地渗透心理、道德、法律和国情四个方面教学内容，开始我也感觉很不适应，因为受原有教学大纲的束缚，对教学目标还存在一定的思维定势，主要还是以知识为主，忽视情感、态度、价值观的培养。虽然意识到三维目标特别是情感目标的重要性，但不得要领不能将其真正落到实处。而且在课堂设计上，还不能适应新课程所要求的，充分利用生成资源。为了能使自己适应思想品德新课程的要求，我在新的教育理念指导下注意角色的转变，研究教法，搞好教学设计，充分发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在教学过程的主体作用，并逐渐形成了个性化的教学风格。
　　课堂上，笔者用赏识的目光对待每一位学生，教学方式变了，评价学生的标准变了，学生的学习兴趣浓了，知识面广了，爱学、乐学了，也变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园，学生的个性和灵性得到充分的张扬。我努力做到把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，把浓浓的人文关怀带进课堂，取得良好的教育教学效果。通过学习与反思并结合自己教学谈谈对新课程理念下思想品德教学的一些新教法。
　　一 以模仿表演让孩子明白事理
　　心理学研究表明，7～12岁的儿童最善于模仿，而且他们的意识行为，尤其是道德行为主要是靠模仿而形成的。针对这一特点，教师可创设一定的教学情境，让学生在特定的环境中进行生动有趣的角色扮演。第四册《我们肩并肩》一课，我设计了这样的活动，请同学两人一组合作扮演盲人和跛脚的人互相搀扶着走一段路，哪个小组先到达终点，哪个小组就获胜。开始时很多同学看到“盲人”和“跛脚”的人的样子哈哈大笑。为了让小朋友们体会残疾人的艰辛，学会尊重、帮助残疾人，我邀请全班小朋友参加游戏，并分为两组，其中一组扮演盲人，一组同学扮演跛脚的人，他们合作走完那段路。活动后让他们畅所欲言谈活动的感受，同学们都谈出了残疾人走路不便、生活艰难，再联系自己扮演残疾人的实际，他们认识到了不应该嘲笑残疾人，残疾人的心灵更应该去呵护，生活更需要照顾，自己应该尽力帮助他们。在无声的教育中，做出道德评价和行为纠正；在情趣的共鸣中，使学生的行为得到规范。
　　二 以游戏活动让孩子获取知识
　　游戏，作为一种有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等具有很大的作用。在游戏中指导学生行为实践，可以使学生在和谐的气氛中自我触动、自我激励、自我教育，使学生养成良好的行为习惯，达到“春风化雨，润物无声”的效果。
　　笔者在教学《团结合作》一课时，为了让学生体会团结的力量，我设计这样的活动：让学生先双手把鞋带解开，然后用一个手指去系鞋带（其他的手指不能来帮忙），同学们忙得不亦乐乎，结果没有一名同学系上。接下来我又让同学们试着用一个手指系红领巾，让每名同学都充分体验到一个手指离开了集体就离开了家的怀抱做起事来成功很难。更何况我们人呢？离开了集体，自己的力量也就微乎其微了。这样孩子们从自身的经历出发深深地体会到了团结合作的重要。课堂上没有说教，可是孩子们却从自己的亲身实践中找到了生活中的真理。通过这样有趣又贴近学生生活实际的活动使“团结合作才能办好事情”这个颠扑不破的真理深深地烙在了学生的心上，而且永不磨灭。
　　三 以生活品味让孩子感悟真理
　　思想品德教育的内容、形式只有贴近儿童的生活，反映儿童的需要，才能让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。
　　在设计《我的成长历程》活动中，我从学生的生活出发，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获取。让孩子向爸爸妈妈了解自己出生的情况，找找自己成长中的变化；听怀孕的妈妈谈十月怀胎的感受，并在游戏中获得体验；采访现场的爸爸妈妈，说说自己成长中难忘的事，体会父母养育孩子的辛劳。通过与小伙伴、老师、家长、周围人的平等对话，孩子们学会合作交流，认识在亲身体验中得到了感悟，情感在相互碰撞中得到了升华。我不失时机地抓住孩子情感的火花，让他们选用自己喜欢的方式向爸爸妈妈表达心声，通过打热线电话传递孩子与父母间的真情，使孩子们学会恰当地表达自己的情感。
　　寓教于生活中不仅体现在课堂上，还体现在平日的生活中、大自然中。随着孩子们独立性的发展，他们越来越多地接触周围环境，对许多事物表现出极大的好奇和兴趣。大自然是最令儿童向往的地方，是发展孩子观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。我们应充分利用一切有利条件，创设一个丰富多彩、富有启发性、具有开放性的环境，让孩子走进大自然，展开想象的大翅膀，去观察各种事物与现象，欣赏大自然的美景，探索大自然的奥妙。如那变幻多端的云朵、绚丽多彩的晚霞、形状各异的古松、怪石等，都能启迪孩子的想象，激发好奇心，开启智慧之门，增强探索兴趣。带领孩子走进大自然，让他们置身于山坡、田野、草坪上，通过看一看、找一找、闻一闻、踩一踩等感知活动，并以照相、拼图、画画、表演等形式进行收集、探索。
　　可见，把课堂扩展到了无限丰富的大自然中，不仅会让学生学到很多书本上的知识还会有许多新的体验和感悟，活跃思维，学会热爱大自然、热爱家乡……