运用激情导入激活政治课堂

　过去一说到政治，许多人就会与枯燥乏味的理论说教联系在一起。可能是因为以往政治的时代感较鲜明、理论性较强，以至于在很多人眼里，学好政治太难，要考出好成绩就更难。基于这种认识和影响，我们经常听到不少教师跟着抱怨：学生难教，政治老师难当，政治考试难出成绩。可是现在经过几次改版后的政治教材（现在的名称为《思想品德》）已经深入学生生活，更加贴进学生的实际，一改其过去刻板严肃的面孔，给曾经沉闷的课堂平添了许多的温馨，也注入了更多的生机和活力。其故事性、知识性、趣味性、说理性等以灵活多样的组织形式融入学生生活的方方面面，似春风化雨般滋润着学生的心田，悄悄地影响着他们的思想和品行，潜移默化地改变着学生的学习和生活，逐渐地成为中学生健康成长的良师益友。所以，作为一名政治教师，我常常跟学生调侃：我们可以将思品课称作“让我想念、令我品味、伴我成长的朋友”。
　　思品课教材安排得好，学生喜欢读其中的故事，可作为教师怎样上好这门课，真正让学生学得主动、学得快乐、学有所获、学以致用呢？笔者认为激情导入是关键，在思品课教学中我主要运用了激情语言和多种激情设计形式进行激情导入。
　　一、将激情语言融入课堂，感染学生，打动学生，点燃其“我要学”的思想火花
　　如学习“创建新集体”一节的导入：
　　走进新学校，结识新同学，融入新集体，开始了我们全新的中学生活。新班级就是我们的家，你喜欢它吗？你是否对它有很多的期待？你是否已经开始构想这个新“家”的模样了？准备为它做点什么呢？在“创建新集体”栏目中就让我们一起为创建新班集体献计献策吧。
　　在“智慧树上结硕果，数数谁的树上多”栏目中巧妙地运用新鲜的语言激情导入，将复习课生动趣味化，激励学生积极构建复习脉络，争先恐后地将知识点挂满枝头。
　　语言的激情导入不仅要有新意，还需要渲染。
　　又如，在给七年级上第一堂课时，我预先了解到部分学生在小学对思品课就有偏见，所以我没有大谈特谈这门课的重要性，一改过去“学什么——为什么学——怎么学”的三段式教学模式，一步一步引领学生认识思品课，走进思品课堂。
　　1.反问式开头找准切入点
　　我课前在同学当中作了一个调查，现在的你们应该说衣食无忧，可有同学却告诉我，他并不感到幸福，也不快乐，长大的同时烦恼倒多了，这究竟是为什么？
　　2.带着激情走进生活
　　当你生活中遭遇困境，痛苦万分的时候
　　当你在学习中被难题绊住，想说“放弃”的时候
　　当你被他人误解，情绪低落的时候
　　当你不知深浅，热血冲动的时候
　　……
　　你最需要什么？
　　3.进一步激情激起共鸣，激发学生的求知欲
　　我想说：思品课就是我们的需要
　　她是理想中的灯塔
　　给我们温暖和方向
　　她是人生跑道上的掣动
　　提醒我们行为莫莽撞
　　她是祁盼到的及时雨
　　给我们希望和力量
　　她是我们身后的大树
　　教我们风雨中要学会坚强
　　她是我们踏破铁鞋寻觅的人生真谛
　　蓦然回首间就在身旁
　　她是一个个你我的故事串出的音符
　　在我们的指尖轻轻地奏响：
　　思品课——
　　我们健康成长的“心灵鸡汤”
　　我们通往成功的快乐走廊
　　和她为伴，我们能认知真诚与崇高
　　与她为友，我们会懂得友爱与善良
　　她令我们辨识美丑真假
　　令双眸更加清澈明亮
　　她领我们明白是非曲直
　　人生路上不会迷航
　　……
　　她如此的神奇
　　令人如此神往
　　喜欢她吧
　　她会让自卑的你自信，让自信的你自强，让自强的你更棒
　　思品课——
　　我们的朋友
　　我们成长的天空
　　我们生活的海洋，
　　她帮我们激情挑战自我，挑战梦想，
　　携着追求，带着自信，尽情畅游、翱翔！
　　二、根据教材内容的需要，灵活运用多种形式激情导入，激活课堂
　　激情歌唱：播放崔京浩的《父亲》、阎维文的《母亲》，唱着孟郊的《游子吟》，走进“天下父母心”的课堂，和学生一起回顾父母为儿女做过的点点滴滴，收集起一个个爱的信息，解读爱的密码，在爱的真情诉说中探究爱的真谛，用激情唤醒学生的激情。在体会家的温暖，感受父爱如山、母爱似海的无私和伟大中，懂得并学会感恩。
　　激情表现：有效运用课前三分钟，或让学生发布最新国内外大事，使学生在不经意间“不出教室门，尽知天下事”；或让学生说自己最崇敬的人，就所说人物如何面对生活、面对学习的表现去扮演最崇敬的人的角色，激情再现最崇敬人的言谈举止。学生的激情表现令课堂在愉悦中收到意想不到的效果。
　　激情表演：通过自编自创的小品故事表演，帮助学生认识面对不法侵害时，要学会机智灵活的自我保护方法和急救措施。
　　激情辩论：学习是苦事还是乐事？在激情辩论中帮助学生懂得在享受学习中珍惜学习的机会。
　　德国教育家第斯多惠说过“我以为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”新课程要求课堂要给学生创设民主、和谐的氛围，为学生提供自由施展的舞台。可见，有激情的课堂学生的积极性就高，兴趣就浓，精神就饱满，教学效果自然就好。所以我认为学生的生活需要快乐，教师的教学更需要激情。教学过程中只有创新地运用激情语言导入和多种形式的激情导入激活课堂，才能用激情的火花燃烧学生心中的激情之火，在心灵的激情碰撞中，有效地完成教学目标。要做到这些，特别需要我们教师放下架子，走进学生，融入学生，了解学生，成为学生学习的伙伴，帮助学生健康成长。作为一名教师，虽然我们每个人的知识与能力有限，学生的个性品质差异很大，现代社会为学生提供的信息无限，但教学中的激情导入，可引领出无限激情：兴趣、责任、道德观、价值观、无尽的信息资源……整合这一切，离不开教师精彩的激情导入，用激情搭建好思品课的平台，充分发挥教师的主导与学生的主体作用，相信，激情导入会让我们的学生在政治课堂上激情满怀、活力四射。