如何让思想品德教育取得实际效果

　尽管素质教育的口号喊得震天响，尽管教育主管部门对教师进行了名目繁多的优质高效课堂培训，尽管“教为主导，学为主体”的条文早已熟记在心，但毋庸讳言的是：在当前的思想品德课教学中，应试教育的做法仍在为数不少的教师中大行其道，讲条条、画圈圈、背框框仍被许多学校、不少师生奉为法宝。很难想象，一个只会照本宣科画杠杠的教师会培养出众多合格的创新型人才；很难想象，一个只会死记硬背记条条的学生会有渊博的知识、高尚的觉悟。
　　本人在十几年的思想品德课教学中，不断探索、改进，形成了一套行之有效的课堂授课模式，今不揣鄙陋，愿总结出来，与同行交流商榷。
　　一、更新教育理念，改进教学手段，使学生乐于求知、善于求知
　　1.培养学生自主意识，发挥学生主体作用。
　　在教学过程中，教师要走下“圣坛”，让学生在课堂上唱主角，允许学生对课本内容和教师讲解提出质疑，鼓励学生展开争论，谈体会，讲看法，注重学生的自读、自悟与交流、提高。例如，在学习《法律保护公民的财产继承权》时，让学生讨论继承范围、继承顺序、继承原则等，并给出相应案例让学生争论解决。学生发言积极，讨论热烈，甚至争取面红耳赤，课堂气氛活跃，学生注意力集中，学习效果显著。
　　2.引入竞争机制，激发学习动机。
　　马斯洛著名的需要分层理论指出，人有自我实现的需要。经验证明，建立适度的期望值，以竞争激励的力量，可以有效地激发学生学习的积极性。教育学家巴班斯基也说过：“没有激情就没有创造。”中学生普遍存在“好胜心理”，因此在教学中，我引入竞争机制，采取“抒情竞答”、“盟主守擂”、“过关斩将”、“模拟表演”等竞赛方式，充分激发了学生的竞争意识和创造性思维能力。如在讲授《保护消费者合法权益》时，我让七名同学分别扮演“消费者”、“经营者”、“消协”、“法官”等角色，运用补充案例进行模拟表演，学生表演精彩，“消协”、“法官”不时有经典“语录”，学生热情高涨，在寓教于乐中掌握了知识，内化了情感。
　　3.改进教学手段，激发学习兴趣。
　　“兴趣是最好的老师”，在思想品德课中，应创设情境，让学生在活动中求知、在激趣中明理、在辩论中感悟。如在《孝敬父母》的教学中，先播放《世上只有妈妈好》等乐曲，让学生在优美的旋律中领会父母深情，然后引导学生深化理解、扩展思维，让学生举出在自己身边发生的顶撞父母等不孝敬父母的行为现象，最后在学生饱含深情的叙述中播放乐曲《常回家看看》，使学生的情感得到了进一步的升华。
　　二、密切联系生活，搜集可信素材，以信促学，以信导行
　　1.了解学生的内心世界，做学生的知心朋友。
　　走进学生心灵深处，了解学生的内心需求，在教学中就能抓住学生的兴奋点和关注点；畅通与学生情感沟通的渠道，就能有的放矢地组织教学。学生从喜欢老师到信任老师，再到相信老师的传授，这样一步步营造良好的、民主的教学氛围，教学双边活动也就配合默契，效果显著。
　　2.提高生活敏感能力，从身边发现可信素材。
　　思想品德课教学与社会生活紧密联系，教师只有广泛涉猎，尤其是与教材联系紧密的相关知识、材料、案例，才能游刃有余地驾驭教材，使用身边可信的素材，吸引学生的学习注意。这就需要教师，一方面爱好广泛，勤于涉猎，善于搜集、整理；另一方面提高生活敏感能力，从小事做起，做有心人，对社会现象、身边案例、相关知识融会贯通。惟其如此，在授课中才能举一反三、触类旁通，避免干巴巴的空洞说教，拉近师生距离，增进师生情感，让学生心悦诚服，容易达到“亲其师，信其道”的境界。
　　3.允许学生标新立异，适时给予引导鼓励。
　　如在讲《我国面临严峻的人口形势》时，我让学生对我国人口多发表见解，有一位女生说：“日本的人口也很多，甚至人口密度比中国还大得多，但其经济发展、生活水平乃至环境保护比中国的状况好得多，所以问题的关键在于人口素质。”这与我设计的以人口现状引出其对经济社会发展的制约思路不一致，但其见解独到，我给予了充分肯定，并适时引导全体学生，认识问题要全面，还鼓励学生们努力学习、提高素质，为建设祖国做好准备。
　　三、理论联系实际，广辟实践渠道，以行求知，以行促信
　　1.组织现场参观，提高学生的认知能力。
　　纯理论的东西，缺少感性的体验，学生难以理解，转化为自己的行动就困难。通过参观活动，能够加深对知识的理解感悟，也能培养学生运用知识认识、解决、分析问题的能力，以弥补课堂教学之不足。如在讲授《我国的基本经济制度》之后，我带领学生参观了一个国有企业（晨明造纸厂）、一个集体企业（富康制药）、几个个体企业（墨龙场、华龙制衣）。在参观中学生了解了生产资料的归属、产品的分配等一系列问题，还对企业生产经营提出了一些合理化的建议，令业主惊异之余，增强了学生的自信心和自豪感。
　　2.开展社会调查，培养学生的观察能力。
　　如在学习《我国面临严峻的环境形势》后，我让学生调查所在地区的环境问题。同学们通过调查得出结论：由于本地区工业基础薄弱，工业三废污染较轻，但乱扔乱倒垃圾现象严重，方便袋等白色污染是主要污染源；由于乱砍滥伐以及产业结构不合理，植被破坏严重，生态平衡问题突出；生物物种减少，主要是滥施农药所致等等。这些效果，是单凭课堂说教所不能达到的。
　　3.参加社会实践，提高知行统一能力。
　　道德教育的客观要求与学生主观思想境界提高的脱节、价值判断过程中肯定与否定同时并存的尴尬局面，要求我们在活动中渗透做人之本，启迪内化行为动力。我坚持让学生参加社会实践，促进学生的知行统一。通过到敬老院打扫卫生、给爷爷奶奶讲故事、帮助残疾学生上学放学、学习果树嫁接管理技术、向旱区震区捐款捐物、充当小交警疏散放学人流等活动，丰富了学生的情感体验，从心灵深处感受到服务社会的苦与乐，增强了发奋学习、奉献社会的自觉性，增强了知行统一的认识和能力。