在思品教学中如何复习应考

摘　要：在思品教学中取得好的成绩，必须掌握行之有效复习方法，如三轮复习法：基础知识阶段，强化阶段，巩固提高阶段，在各个阶段如何做真题，如何建立错题档案至关重要。
　　关键词：思品　复习　应考
　　考试是检测教学质量手段之一，考试归根结底落足于学生的做题能力，要提高做题能力必须具备对概念基本原理的透彻理解，审题能力，组织答案的能力及知识的迁移能力。现就如何复习应考谈谈个人的看法与老师们商榷：
　　第一，讲透基础知识。我个人认为思品进行三轮复习效果较好，第一轮是基础知识的复习，第二轮是强化阶段的复习，把可能要考的知识点全面覆盖，构建合理的知识结构，突出重点，突破难点，反复强调高频考点。第三轮是巩固提高阶段，重点是查漏补缺，重在做题，提高做题的准确率和速度。现就思品教学的做法叙述如下供大家参考。
　　1.讲解力求做到案例生活化、形象化 、直观化。由于初中学生对概念还停留感性认识阶段，理性认识不够，加之生活经验缺乏，无社会阅历，因此讲解思品课时，尽量从学生熟知的生活中选取素材，学生对生活背景熟悉，接受起来易懂易记。
　　2.对较深概念进行类比和打比喻效果较好。记得在讲货币与资本这对概念时，货币和资本都表现为钱，无法理解，教材对资本是这样定义的：“在资本社会主义社会，当货币充当剥削人的时候，货币就变成了资本。”学生听了后不知所云，我讲了资本界定的背景，又介绍了什么叫剥削，学生还是很模糊，我进一步进行类比：“资本是资本，货币是货币，当货币充当剥削人的时候货币就变成了资本，学生茅塞顿开，效果良好。
　　3.授课时的信息要与时俱进，最好从新闻中取材，给学生全新的感觉。我在讲授爱国主义一课时，我讲了2010年叙利亚发生政变时，中央军委派出四名飞行员前往叙利亚营救海外华侨，克服了转机山高雾大等重重困难，绕到云南飞往北京，每位华侨手中拿着一面五星红旗，口中高呼祖国好，其中一位华侨下机时，整个身子扑在机场上亲吻祖国祖国大地，每当听到这里心潮澎湃，热血沸腾，理与情达到高度融合。
　　4.要讲清概念的内涵与外延。内涵是一事物区别另一事物质的规定，外延是一概念范围的界定，大多数只注意内涵忽视了外延。初一下期单元检测有这样一道题：“下列属于集体的有：A、国家；B、犯罪集体；C、学校；D、企业。绝大多数的考生选择ABCD四个答案，我在讲解正确答案ACD时学生迷惑不解，为何不选B呢?我解释说：“集体不包括为实现不正当目的而组织的团体，并引导打开书上的原文。”学生这才恍然大悟，可见我们在教学要引起足够的重视。
　　第二，强化复习阶段。就是在第一个阶段复习的基础上将知识点考点系统化，突出重难点，兼顾非重点，对知识进行全面的整合，打破章节界线，构建合理的知识结构，要做好强化阶段复习教学工作，我个人从以下几个方面入手较好：
　　1.要对相关的概念进行比较，找出它们的区别和联系，最好用表格展示出来，如道德与法律，政协与人大，我国三大基本国策等等，表格展示出来较为清晰直观，学生易记好懂。
　　2.老师要根据教材本身的重难点和当今社会的焦点、热点问题拟定一些专题讲座。教材的重难点常常是黄金考点，焦点热点是每年出大题地方，分数重，进行专题讲座很有必要，学生对当今社会的热点焦点问题有个系统全面的认识，答题轻车熟路了，同时要有与专题讲座配套的练习题，深化活化专题知识。
　　3.教师引导学生根据专题讲座与教材的目录编写知识结构，可能有些教师对教材的目录忽视了，其实教材目录是教材知识的索引表，利用目录可以对知识进行宏观掌控，根据目录来逐章逐节回忆知识，包括知识的细节，将会起到事半功倍效果，加之老师的讲座，对整合知识，构建知识结构起着高效的作用。
　　第三，巩固提高阶段。在前两个阶段的基础上进行提炼整合，提高知识的综合运用能力，这个阶段主要是习题课， 试考的好不好关键在于做题准确率高不高，速度快不快，只有通过检测来考量学生，如何做题呢？我个人认为还是做历年真题较好。如何做历年真题呢？
　　1.揣摸老师出题思路：在的历年真题后面都附有答案，阅读答案就像跟一个不认识老师交流一样，仔细揣摸就能找出出题的思路，做题力争站在出题者的高度思考问题，平时多加训练，考试的时候哪怕遇到你从来没遇到的问题都能找出一个相对正确的答案，如果平时不加强这方面的训练，考试才这样做，效果不明显。
　　2.现在选择题较多，可以说是半壁江山呀，所以做选择题不能只满足于作对就行了，要仔细研究里面的问题，比较每个选择项是从哪个角度出的题，每个选择项的区别在哪里，哪个地方是陷阱，还有哪些相关的知识点没在题里出现，要仔细研究。
　　3.通过阅读历年真题的答案，能做到准确地审题，为答题构建一个严密的逻辑结构，才能做到答案规范，逻辑清晰无懈可击。
　　第四，建立错题档案。这是多数尖子生常采用的办法，是屡试不败的好方法，好多考生题错了没改，第二第三次错的还是这些题，错题是我们教学的薄弱环节，同时也是我们丰厚的教学资源，老师在错题教学时要挖地三尺找出出错的原因，进行详尽的剖析，力争做到一题不二错。一定会收到事半功倍的效果。