思想品德课教学要调动学生学习的积极性

思想品德课教学的对象是中学生，要使思想品德课的教学具有针对性、收到良好的效果，就必须调动学生学习的积极性。思想品德课理论性很强，如果教师在课堂上照本宣科，就会使学生感到索然无味，长此下去，势必影响教学效果，达不到思想品德课应有的教育目的。那么怎样才能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性呢？
　　一、课前让学生带着问题预习
　　在讲课之前，让学生事先预习，是调动学生学习积极性的有效方法。在学生预习时，教师在掌握课文全部内容的基础上，可重点设置若干问题，也可以让学生自己找问题，让学生边预习边思考。课堂上老师针对这些问题，逐一提问，让学生回答，然后，根据学生的回答状况，给以补充讲解，解难释疑。这样不仅改变了学生被动学习的局面，而且使教学能做到有的放矢，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，为学生独立分析问题和解决问题打下了坚实的基础。
　　二、课堂上要创设愉悦的教学情境，运用直观的教学手段加强讨论式教学
　　学生的学习活动，尤其是课堂学习活动，是在一定的情境下进行的，与环境条件有关，只有深浅适度、难易适中、新颖生动、富于变化的环境，才能有利于激发学生的学习兴趣。创设愉悦的教学情境主要有以下途径：首先，要体现出问题启发的实质。可通过系统的观察、思维、分析，使学生在最佳的探求心理状态下学习，培养学生的学习兴趣和能力。其次，课堂教学要体现自然、生动、有趣。引入的方法有很多，诸如趣引法、联想法、设疑法、研究法等，不论那种引入法都要引人入胜，置疑、置奇、置实。再次，课堂小结要重在体现出系统、概括、和谐。小结的方法也很多，如概括强调法、学生自己小结法、图解法等。不论何种小结方法都能加强知识间的联系，体现对所学知识的系统性概括，从总体上加以把握，同时为下面所学知识埋下伏笔。一个好的课堂小结既有利于培养学生良好的行为习惯和思维品质，更能使人像听过一支优美的曲子一样回味悠长。最后，课堂板书要体现出特色。有特色的板书是一幅新旧知识前后联系的系统画面，只有标题醒目、布局合理、结构严谨、内容充实、重点突出、版面清晰的板书，才能增强学生的参与意识，有利于学生深刻地理解、掌握所学内容，才能启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。因此，在课堂教学中教师要善于针对不同的教学内容，充分动用彩色粉笔、字体变化、变换表述形式，或列举实例、参考图表等方式进行板书，吸引学生的注意力。心理学家的研究告诉我们，色彩鲜艳的画面、形象生动的事例、奇异罕见的现象最能引起学生的兴趣和注意。因此在教学中教师要加强多媒体教学。运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想品德课的极大热情，图片、录像、资料、数据、鲜活的人物的个案例子，让学生有身临其境之感，这样更能提高教学效率和调动学生学习的积极性。陈旧的教法即使教师讲得再精彩，也会慢慢地使学生处于被动地位，使学生的思想产生抑制，影响教学效果。特别是今天的学生，对眼前出现的新事物、新情况、新问题十分敏感和好奇，他们有自己的想法和看法，再加上学习的过程中学到了一些新知识，锻炼了一定的思考能力，因而就产生了想发表自己见解的愿望。尤其是遇到热门话题时，学生会按捺不住激动的心情，既想听听教师的意见，又想发表自己的见解。这时候教师就应该给学生机会，让他们就热门话题展开讨论。通过讨论，不仅能活跃课堂气氛，也能加深学生对教材的理解，培养学生发现问题、提出问题和分析解决问题的能力。
　　三、课后到实践中去，在实践中进行锻炼，在实践中进行检验
　　作为教师，除了在课堂上运用灵活多样的教学方法、风趣幽默的语言来调动学生的积极性外，还要增强学生的感知认识，让学生运用学到的知识到实践中去检验，去独立地分析问题和解决问题，让他们由衷地体验到学习知识、增长智慧的快乐。教师可根据学校的实际条件，结合教学内容，组织学生办文摘小报，搞社会调查，进行演讲比赛，写倡仪书、建议书、小论文，召开主题班会、写调查报告等、开拓学生的视野，培养学生关心国内、国际热点焦点问题的习惯，及时了解党的路线方针政策，深化对所学知识的理解和掌握。
　　总之，思想品德课内容丰富多彩，而学生的兴趣爱好、优势特长、性格、能力各异，教师需要在教学实践中大胆探索，改革创新，充分调动学生的学习积极性，以获得最佳的教学效果。