初中思想政治课的六种导入艺术

长期以来，政治课大多以讲解和说教为主旋律，课堂犹如“一潭死水”，学生昏昏欲睡，老师草草收场，所以导入至关重要。一堂好课，要有好的导入，以激发学生浓厚的学习兴趣，使他们主动而愉快地进行学习。巧妙地导入不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高教学的实效性，达到事半功倍的效果。
　　导入有法，但是导入无定法，我针对教材内容及学生的实际情况，对新课的导入进行了一些主动的尝试，总结了以下几种导入新课的方法。
　　一、直接导入法
　　开门见山，这是许多教师常用的一种方法，一开场便直接向学生展示本堂课的提纲，重点难点是什么，以及这堂课要解决和注意的问题，这样学生便一目了然。直接导入使课堂的脉络清楚，学生能自始至终围绕老师的要求去探索学习。新课讲完后，教师可以根据提纲直接总结，学生也可以顺便检查是否已经全部掌握知识。
　　二、温故知新法
　　这是一种比较经典实用的方法，通过复习上节课的内容导入新课，既能促使学生掌握已学知识，又有利于学生在此基础上去发现问题、探索新知识，使教学内容环环相扣，体系完整。温故导入法，顾名思义就是通过复习与新课内容相关的旧知识，引导学生发现不足，明确本节课要学习探索的新目标。它是政治课教学实践中最传统最常见的一种导入方式。教师在讲授新知识前，组织学生有针对性地复习已经学过的知识，激起学生在原有基础上的新的认知需求，使学生明确新的教学内容对自己的认知需求是什么，有助于激发学生的求知欲，让学生明确教学活动的目标和任务，使教学活动有的放矢。例如，我在讲授九年级第十课《走向共同富裕的道路》时，先让学生回忆两个知识点：（1）我国社会主义初级阶段的基本经济制度的是什么？（2）实行此基本经济制度的根本原因是什么？这都是上节课中已经讲授的内容，通过温习这些旧知识引出新的不足，即这种经济制度是否适应社会的发展？与之相适应的分配制度是什么？让学生带着好奇开始新课的学习。
　　三、歌曲导入法
　　音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。例如：《依法保护消费者的合法权益》可引用孙悦的《祝你平安》导入，《服务社会奉献社会》可用韦唯的《爱的奉献》导入等，这样不仅可以做到激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”，从而取得事半功倍的效果。让学生带着这些问题进入新课的学习，从而紧紧地将学生的注意力集中在课堂上，让学生感受政治课的趣味性，激发学生学习政治的热情和兴趣。
　　四、录像导入法
　　录像的优点是直观，营造的气氛好。例如我在讲授“和平统一，一国两制”时，一上课就播放了1997年7月1日零时中英香港政权交接仪式的一段实况录像，当同学们看到英国米字旗落下，中华人民共和国五星红旗冉冉升起，香港回归祖国怀抱这一庄严的场面时，激动、喜悦、神圣之情溢于言表。这时我及时导入新课：“香港回归祖国的怀抱遵循哪一项基本方针？它是谁首先提出的？有哪些内容？我们将如期恢复对澳门行使主权与之相同吗？”这就很自然地引入本课所要学的内容。
　　五、故事导入法
　　听故事对于绝大多数同学来说是种乐趣，通过故事可以激发学生的学习兴趣，从而启发他们进一步思考问题。为导入新课塑造良好的习惯，我讲了个故事：“有个孩子叫二子，二子在师傅家学剃头，初学用冬瓜当‘脑袋’练习技术。练习时，师娘常唤他买东西、哄孩子。每当这时，二子就得停下刀，去师娘那帮忙。可刀又没处放，就只好在冬瓜上立着，然后回来接着干。半年来，手艺学好了，可往冬瓜上立刀的习惯也养成了。这一天，二子给师傅的邻居剃头，初试身手格外小心，正剃半截，师娘又招呼二子去干活，结果二子把剃刀往邻居头上一立。”故事讲完，学生哈哈大笑，课堂气氛瞬间活跃起来，新课自然导入。这种方法是我最常用的，而且条件限制不大。
　　六、时事导入法
　　虽然由于年龄或者经历的原因，学生了解的时事不多，但是他们一般都对风云变幻、纷繁复杂的世界很感兴趣。时事导入法，就是教师用热点、焦点新闻等时事材料导入新课。政治离不开时事，教师可以利用这一点，做好正确的引导工作，使学生觉得政治理论不脱离社会实际，是与我们的实际生活紧密相连的，从而使学生对政治课产生亲切感，从而激发对政治课的学习兴趣。运用时事教学，体现了理论联系实际的原则。它不仅深化了学生对基本理论的认识，而且有利于提高学生浅析和解决实际不足的能力，把学生学习与政治教育有机结合起来，做到知行合一，这也是政治教学的目标之一。例如，在讲九年级政治中的“亲近社会，服务社会”的时候，我引用了最美司机吴斌的例子，当时学生马上就激动了，迫不及待地告诉我吴斌的一切，而且积极发表看法，我只要从旁点拨纠正总结，教学任务就顺风顺水地完成了。这样让我们大伤脑筋的理论，似乎不必一本正经去讲，通过活生生的例子，学生就马上应用起来。这个方法需要老师经常关注新闻时事，并和课堂知识有效结合。
　　总之，不论采用哪种手段导入新课，只要设计新颖，方法得当，都能使枯燥乏味的政治课充满情趣，使学生感到新奇愉快，快乐地不知不觉地接受新的知识。但是，要注意具体问题具体分析，做到因人而异，因课制宜。当然不管怎么样，万变不离其宗，导入新课或开场的最终目的都是提高课堂效率。只有注意这一环节，课堂效率才有提高的可能，才有利于学生素质的提高。
　　参考文献：
　　[1]胡家珍.让思想政治课活起来.安徽教育.
　　[2]杨明山.如何提高政治课教学效率.甘肃日报.