关于思想品德课导课方法的探索

“好的开始是成功的一半。”一节高质量的思想品德课,其课堂教学的导入要求教师必须精心设计导语。精彩的导入就好似一部交响乐的前奏,能够先声夺人,拨动学生的心弦,诱发其学习欲望,极大地调动学生学习的积极性。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣,反而会起到抑制作用,令学生身心疲惫并昏昏欲睡。导课没有固定的形式,内容不同,开头不同,即使同一内容,不同的教师方法也不尽相同,初中思品课课堂教学的导入方法很多。
　　下面结合自己的实践,谈谈教学中常用的几种导课方法。
　　一、通过角色扮演法导入新课
　　初中学生年龄相对较小,思维能力更注重感性认识。课前教师把课本内容编成微型小品,让教师或学生在课堂教学中表演,这是初中学生较喜闻乐见的一种导课方式。这种导课形式新颖活泼、气氛热烈,对活跃课堂气氛、培养学生的思维能力均有很好的效果。每次表演完毕,学生都能根据教师的提问踊跃发言,在生动活泼的气氛中,自然地接受新知识。例如在讲授《法律初探》一课时,就可以以法律家族集会的方式,让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等,然后再说出各自的职责,使原本抽象的内容形象化。这种作用常常是教师语言阐述所起不到的。再如,在讲授《哭泣的地球》时,课前先让学生搜集有关地球问题的资料,然后上课时,让学生们进行角色扮演,有的同学扮演即将消逝的动物,有的同学扮演枯竭的淡水,还有的同学扮演被乱砍滥伐的森林等等。通过他们各自角色搜集的相关资料进行“哭泣”的对话,从而使同学们很感性地意识到环境污染、过度消耗给地球和我们人类带来的痛苦和灾难,提高学生们的环境保护意识,自觉去爱护我们的地球和赖以生存的环境。
　　二、通过多媒体导入法进行导课
　　多媒体的优势便是采用先进的视听设施,借助于声、光、电作用于学生的感觉器官,生动形象,极富感染力。恰当地运用多媒体,创设引人入胜的教学情境,不但能体现教学重难点,而且能集中学生的注意力,使学生产生心灵的震撼、情感的共鸣,激发学生对所学内容的兴趣。
　　1、利用音乐、歌曲导入。
　　利用学生熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课,能渗透人的灵魂,使人赏心悦目、心旷神怡。如讲七年级思想品德《扬起风帆》这一单元的内容时,可在优美雄壮的《运动会进行曲》音乐声中进入新课程的学习,这样导课能引起学生情感的共鸣,并构建出和谐的课堂氛围。初中学生开朗活泼,爱唱爱跳,将歌曲带进课堂,便将欢乐融入了学习。
　　2、通过视频导入。
　　通过音响和屏幕把与课文有密切关系的人物故事呈现给学生,能使学生的情感随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣,从而很自然地进入主题。如在讲述《承担责任》一文时,就可呈现“洪战辉”这一鲜活的典型事迹,让学生进入一个将火热的现实生活、自己的实际认识与情感交织的情境之中,去感悟、去明理,从而提升认识、升华情感,坚定正确的行为。
　　三、实物演示导入法
　　教师可先让学生感受实物的形象,并让学生注意观察、强化感知,再启迪学生思维,发展学生的想象力,从而使学生悟出道理、升华情感。
　　1、通过生活用品导入。
　　如在教学《大家之家》一课时,上课开始,老师讲:“同学们,今天我们先来做一个有趣的实验——‘折筷子’,比一比谁的力气大,看谁能把筷子折断。”教师话音刚落,同学们争先恐后地举起手来,跃跃欲试。实验结束后,教师问:为什么一根筷子很容易折断,而一捆筷子费了好大劲也折不断呢?”老师自然地导入新课,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的求知欲,导引学生入境,在思考中进行新课的学习。
　　2、用漫画、图片导入。
　　漫画具有幽默风趣、形象生动、针对性强等特点,学生乐于接受,它能调动学生的积极性,活跃课堂气氛,用它导入可以起到事半功倍的效果。例如,在讲授《多彩情绪》一课时,我出示了喜、怒、哀、惧等不同表情的漫画,让学生辨认并猜想每种表情产生的原因。学生情绪高涨,纷纷举手,争着发言,在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。教学中适当运用图画,能使学生通过视觉观察,在明理动情的基础上,使情操和品质都得到升华。
　　四、利用时事导入法进行导课
　　思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性,要紧紧把握时代脉搏,抓住社会发展中的重点和热点,坚持与时俱进。在这个信息高速传递的数字化世界,人们可以第一时间了解各地的新闻事件,初中学生也会了解一二,在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理,给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。用这些导入,很容易引起共鸣、激发兴趣。如讲《自我保护》时,可以用2008年南方雪灾和汶川、玉树地震的事件导入;讲《消费者的合法权益受法律保护》时,可以应用大家都很关心的三鹿奶粉事件导入。
　　当然,导入的方法很多,除了上述几种外,常用的还有诗词、警句、幽默、故事等形式。无论采用哪一种,都要根据自己的教学风格、教材类型、学生的特点以及教学设备与时间、空间条件的不同精心设计导入新课的方法,力求形式新、精、趣、美、特。这样就会显示出导课艺术的魅力,并为获取全课的最佳效益奠定良好的基础。