班主任如何转化后进生

摘 要：后进生工作做得好与否，将直接影响到班级的整体水平，对学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展意义深远，作为班主任教师，必须根据后进生的心理特点和形成原因，采取积极有效的措施，做大量艰苦细致的工作，不怕困难，激流勇进，才能把后进生工作抓好、抓扎实。
　　关键词：班主任；转化；后进生
　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-134-01
　　俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生，转化后进生。
　　后进生，是指在智力和生理上并无缺陷，但是在思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。
　　一、分析成因，以此为戒
　　1、社会因素
　　电视、电影、学校周边星罗棋布的网吧、录像厅、游戏机室的干扰，社会赌博成风现象的侵蚀等。
　　2、家庭因素
　　家庭不和，父母离异，生活情趣低下，都会伤害孩子的心理，让孩子丧失追求上进的勇气和信心。家长对子女的身心健康，不闻不问，放任自流，认为“树大自然直”，一旦发现孩子越轨，就粗暴对待，拳打脚踢，这也是后进生形成的原因。
　　3、教育失误
　　学校片面追求升学率，少数教师“以分待生”行为突出：对优秀生的问题，轻描淡写，姑息迁就；学困生犯了错误，如临大敌，暴跳如雷；对中层学生，不冷不热，稍有不顺心之处，也容易冷眼相待。如此这般，消极的回报便接踵而来：好生退步了，中层生下滑了，后进生的队伍便不断地壮大起来。
　　二、针对表现，对症下药
　　1、胆小
　　后进生成绩差，得不到教师赏识，而得到的，是冷眼和指责。他们做错了事，宽容的少，惩罚的多，受尽责骂和羞辱，心理负荷超重，凡事都谨小慎微，生怕又犯了什么清规戒律。生活和学习上遇到困难，也不敢向老师反映或求助，只能把困难塞在心里，默默承受。
　　2、自卑
　　后进生在学校得不到关爱，而且在家庭和社会也得不到好评，因而，他们都有较严重的自卑心理。认为自己不行，前途无望，于是，自暴自弃，破罐破摔，放任自流。
　　3、自尊
　　积极向上是儿童的本性。尽管后进生心理自卑，但在其内心深处，却有着强烈的自尊心。他们渴望得到别人的理解与尊重，觉得自己也行，都希望能表现一下自己，实现自己的人生价值。如果他们的这种愿望得不到实现，一些人就会寻衅滋事或搞恶作剧，以引起别人的注意，证明自已的存在。
　　三、讲究策略，持之以恒
　　1、协调家校教育
　　“望子成龙，望女成凤”是人之常情。一些家长看到自已的孩子不如别人的孩子时，心急如焚，恨铁不成钢，常失去理智，打骂子女。殊不知，这种做法，适得其反，促使子女与父母的隔阂越来越深。学校可举办家长学习班，向家长传授教育孩子的方法，可进行家访，信访或电访，协调好学校教育，消除“棍棒出孝子”，“不打不成器”的错误教育观点。
　　2、宽容接纳后进生
　　古人说：“精诚所至，金石为开”。教师应有宽阔胸怀，宽容接纳后进生的不足之处。宽容，并不是对学生的错误言行，姑息迁就，放任自流，而是坚持动之以情、晓之以理、导之以行的教育方法、做到严中有爱、爱中有严、严爱结合、严爱有度、以爱为主，善于发现他们身上的闪光点，哪怕是一丁点儿，也要倍加赏识，及时鼓励，善意表扬。
　　3、教育观念三变化
　　转化后进生，观念要做到三变化：变埋怨、责怪后进生为同情赏识后进生；变强制教育为学生自我教育；变片面追求升学率为让多数都能学会做人成才。
　　4、巧用成功教育
　　教师要善于寻找后进生的闪光点，让后进生张扬个性，发挥特长，参加各自喜欢的活动，如球类比赛、歌咏比赛、文娱比赛、演讲比赛、绘画比赛等，让其在成功中找到自信，认识自身的价值，鼓起“我能行”的自信心。
　　儿童是家庭的希望，祖国的花朵。但愿我们的每一位老师都积极行动起来，尽心尽职地做好转化后进生的工作。