班主任如何转化后进生

转化后进生是班主任工作的重点之一。一个班级的几十名学生都是具有个性的人，因此，班主任不能像加工产品一样培养同样规格的人才。自然生态里既要有参天大树也要有向日葵，同是树木，直树可以做船，弯木可以做犁。学生是具有巨大发展潜能的个体，暂时的落后并不能代表他们的未来发展前途。作为学生的教育者和引导者，健康成长的引路人，教师应该具有敏锐的洞察力。要发现学生思想上的差异，具体分析，因人而异，抓住教育的最佳时机，在其具有良好萌芽时给予鞭策和鼓励。 
　　一、巧妙的“谎言” 
　　低年级教师经常会遇到这样的学生：上课坐不住，注意力不集中，课堂上答非所问，成绩一直上不去。追根究底，往往并不是智力因素。教师如果对他们一味地指责和批评，很可能事与愿违，学生对学习失去兴趣和信心，犹如振翅欲飞的雏鹰被折断翅膀，再也没有搏击长空的勇气了。 
　　我曾遇到过这样一个学生，名叫欣欣，刚入学就表现出了活泼好动的特点。上课时连三分钟也坐不了，更别说学习了。在外人的眼中，这孩子就是多动症。两周后，他妈妈打来电话说要晚点来接孩子。放学后，送走了其他孩子，我牵着他的小手回到教室，替他洗了小花脸，扣上纽扣，蹲下来问他：“欣欣，想知道在老师的心里你是个怎样的孩子吗？”他睁大了眼睛，期待地看着我。我沉思了一下，郑重其事地说：“老师发现你有进步了。开始你只能在板凳上坐一小会儿，现在能坐很长时间了，并且上课能积极回答老师的问题，全班就数你进步最大了，老师真为你高兴。”第二天早上，我走进教室，发现欣欣破天荒地独自静静地坐在座位上看书，我轻轻地舒了口气。学期末，他的成绩还是不太理想。望着有些泄气的欣欣，我说：“老师对你充满信心。你很聪明，只要下学期听讲再认真些，把字写得再工整些，一定会超过同桌的。”小学毕业前，功课多而紧张，他的部分学科有些落后。我找到他说：“每个老师对你都非常有信心。只要不泄气，一定不会错的。”毕业会考结束了，他以年级第五的成绩考上了中学。我望着这个比我还高的小伙子，拍拍他的肩膀，激动地说：“你没让老师失望。”在我们的工作中，可以巧妙地通过一些“谎言”来激励学生内在的潜力，激发他们的学习热情与进取心，鼓励学生健康快乐地成长，自信地去面对生活，勇敢地去接受挑战。 
　　二、耐心地帮助 
　　我曾接手过一个六年级，班内有个学生叫平平，调皮、违纪、厌学。经过家访，我发现他家是养殖专业户，鸡、鸭、鹅、猪、兔、狗、牛、马、羊、狐狸、貉子……农家养的动物他家几乎都有。他每天要帮妈妈喂这些动物。星期天、假期还要去放羊、放牛，在家里根本没有时间读书、学习。家里生活虽然不困难，但他妈妈忙得没时间，他自己也不讲究，穿的衣服很脏，同学们都不愿意和他一起玩。他感受不到集体的温暖，进而失去了上进心和自信心，产生了破罐子破摔的心理。了解到这些后，我想：作为一名教师，我们应该有一颗博大而宽容的爱心，喜欢学生的优点在情理之中，宽容学生的不足更难能可贵。我和各任课教师沟通后，决定从自己做起，努力发现他身上的闪光点。首先，要求和帮助他讲究个人卫生，然后发动学生和他一起玩，使他逐渐融入集体。最困难的是学习问题。都上六年级了，但他的知识水平还停留在二年级，如果要求他马上跟上队伍，那是不可能的。我就决定从乘法口诀教起，有了点滴进步就大力表扬。他的自信心增强了，学习成绩终于跟上来了。“精诚所至，金石为开”，在听到自己以优异的成绩考上中学后，这个腼腆的学生落泪了。 
　　三、持久的关爱 
　　暑假一开学，一个特别的学生引起了我的注意：一双迷茫无助的大眼睛怯怯地打量着我，多看他几眼，他便流露出一丝不易觉察的敌意。大热天，同学们吃着雪糕喝着矿泉水，他却躲在旁边自己玩，但又会不时地抬头望望别人，再迅速地低下头去，茫然地摆弄着自己的东西。到了换季的季节，同学们都穿上了得体的衣服，他总是同样的一身……面对这些不寻常的举动，我在心里画满了问号，最后决定把事情弄个水落石出。 
　　经过多方打听，调查了解，我知道了这个名叫浩浩的学生父母离异，跟年老体弱多病的奶奶生活在一起。也许老人心疼孩子过早失去母爱的缘故，对孩子有些溺爱，导致他形成怯懦、拘谨、倔强、不自信等性格。 
　　弄清了一切，我陷入了深思：作为教师，孩子人生的领航人，我们应该敞开纳百川、容沧海的胸怀，让这叶孤舟驶进我们的心海。 
　　体育课后，满头大汗的学生回到教室，纷纷喝起了矿泉水，吃上了雪糕。我也给浩浩买了一支雪糕，开始他一再推脱，在同学们的再三劝说下，他才迟疑地接过去，咬下一口，并向我投来一丝笑意。这是他第一次冲我笑，甘甜留在学生嘴上，清泉沁入老师心脾，我觉得，我们的沟通迈出了第一步。 
　　课堂上，我看到浩浩把一个本子用了正面用反面，甚至不放过一个小小的角落，我及时表扬了这一行为。但是，由于地方太小，演算出来的数往往容易出错，我也提醒过几次，可那是他唯一的演算本。于是，我为他买来了各种练习本，并用白纸订了一个演算本。当本子交到他手上时，这个倔强的“男子汉”眼圈红了。后来，我发现，我给他买雪糕的钱，他常常去买本子和笔。我欣慰：我没看错，这是个很懂事的孩子。 
　　炎夏过去，伴着金秋的到来，空气中已有丝丝凉意，学生换上了秋装，一下课，就像小鸟一样飞到院子里叽叽喳喳。而浩浩，却像一只孤雁，独自蜷缩在座位上。冷在孩子身上，痛在老师心里。我也是一位母亲，我的孩子得到的是无微不致的关爱，难道没妈的孩子就命该如此吗？我从市场买来秋衣秋裤和一双鞋，打扮的浩浩格外精神。冬天，我又为他买了件防寒服，还送了他一些合体的衣服。 
　　现在，这个对人有抵触情绪的不合群的学生，变得乐观、自信、积极起来，班里的脏活累活他抢着干；运动会上，没人愿报的长跑项目，他抢着报；他也学会了关心体贴别人；学习成绩一直呈上升趋势…… 
　　面对浩浩的变化，面对他每次接到帮助时的神情，我的心灵受到强烈的震撼：生活的困苦无助也许消磨了他们的自信心，使他们看起来有些孤僻、另类。但教师对他们的尊重、赞赏和期待，他们能够敏锐地体察到。我相信，如果给他们一支舟楫，他们也能乘风破浪，扬帆远航！ 
　　因此，每一位教师都应该善待“学困生”，不否定“后进生”，承认差异，但不认定差生。对待每一位学生，不存偏爱之心，长善救失。要像呵护荷叶上的露珠一样，呵护他们的自尊心，为他们创造机会，搭建舞台，鼓励他们走向成功，决不能让他们在嘲笑歧视和被惩罚中诚惶诚恐地度过童年。