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调动学生学习思想品德课的积极性之我见



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摘要:在思想品德课上调动学生的积极性,一要充分利用多媒体,二要提高课堂效率,三要案例式教学法、情景体验式教学法等相互结合,四要关注和关爱每一个学生。
  关键词:有效课堂;多媒体;走进社会;融入社会
  中图分类号:G633.2?摇 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2013)36-0053-02
  走上三尺讲台,我从事的就是思想品德课的教学,思想品德课对学生进行的是心理健康教育和道德教育。从这些年的讲课经验中,我觉得人们所说的“教书育人”顺序有点儿不对,应该是育人教书,先育人,培养学生正确的道德观;再教书,传授给学生教材中应知应会的知识。所以,思想品德课在素质教育尤其是思想道德教育中具有很重要的作用。可是我认识到重要性是一回事,学生们学不学又是一回事。我决心改变现状,让学生们逐渐喜欢上思想品德课。可是说起来容易做起来难。思想品德是一门社会学科,讲的知识要么抽象,学生们因为年龄小、阅历浅、学识少,不容易理解,要么就是一节课知识点太多,往往我一节课口若悬河、滔滔不绝地讲个不停,学生们却无精打采,好多学生表现出厌烦的情绪,很多学生走不进课堂,更不用说什么世界观、人生观和价值观的教育了。因为课讲得不成功,我有一段时间情绪很低落。慢慢地我通过一些手段和方法,让学生们走进了课堂,学生们课上课下与我沟通互动起来了。我的课也更加生动起来。那么我是如何调动学生的积极性呢?
  一、充分利用多媒体
  多媒体教学是现代教学媒体如计算机、投影、幻灯等借助传统教学的黑板、挂图、实验等为基础的多媒体相结合的教学。通过一些录音、影视、漫画等展示场面,使教学内容呈现形、音、色有机结合,也会使学生的眼、耳、手、脑并用,吸引学生的注意力。(引用概念)多媒体的使用,让我把好多抽象的东西具体化了,讲八年级下册《财产属于谁》时,知识点多,涉及法律知识也比较多,我把知识点设计成几个与学生日常生活息息相关的例子,又截了一段跟这节课知识有关的新闻,组合成多媒体课件,在展示的时候,学生们可有兴趣了,一边看,一边讨论,一边记知识点,下课的时候,学生们在愉快的气氛中既掌握了知识,又看了新闻,还受到启发,一举数得。
  二、提高课堂效率
  1.设计学案,课前发下去,让学生在课下有目的地预习新知识,到上课时学生们会的一带而过,节省时间,不会的我讲的时候他们自然认真听课,这样效率就会大大提高。
  2.有效提问,就是教师根据教材内容及符合学生认知、贴近学生生活、贴近实际社会热点而提出问题。学生带着这些问题,去思考问题、发现问题、解决问题。诱导学习兴趣,启发学生思维及创造力,使学生积极参与。(引用)在教学中,老师应该认真倾听学生的心声,扮演一个倾听者的角色,对学生所提出的问题和见解加以引导、分析,让学生在课堂上有问题可问,有话可说,有想法敢说,还得会说自己的想法和见解,越是给他们机会并加以鼓励、引导,学生们越是爱说,越是想说,越是喜欢上思想品德课。
  3.分组检查学生的识记情况。课堂气氛好了,学生也愿意学这门课了,也需要考虑到他们的成绩,因为气氛好不代表学生就记住了知识点,所以我还得检查他们的识记情况,但我一人怎能全都检查过来?于是我就把学生们分为若干小组,每个小组7个人,分正副两个小组长,正副组长互相检查,其余5个人,谁先记过了依次找正副组长检查,最后没有识记过的由我来检查。刚开始时情况还好点儿,几乎全班学生当堂识记过所学知识点,但随着知识点的增加,内容难度的加深,越来越多的学生记不过了,而且新的问题出现了:组长觉得任务繁重有怨言,个别组员不配合组长,不听话,开始一个问题也不去记了。我开始反思自己的分组方法,冥思苦想新的更合理的方法。后来,我以同桌或前后桌为单位,成绩相近的两个同学互为一组,彼此识记速度差不多,成绩特别差的个别五六个我亲自检查他们。一段时间下来,效果相当不错。
  三、案例式教学法、情景体验式教学法等相互结合
  为了增进课堂的有效性,光靠多媒体是不行的,在课堂教学中老师有必要巧设情景。可以利用案例式教学法,这是我们县教研室的老师大力提倡的,我觉得也不错。思想品德课与生活联系紧密,只要案例贴近学生,他们都感兴趣,所以我在设置案例时,一般从学生周边熟悉的事入手,给他们拍照用在案例中,他们在运动会的身影,在食堂的身影,他们的宿舍,他们所晾晒的衣服……通过这些情景,既调动了学生们的兴趣,又让他们知道了自己的做法哪些对,哪些错。不用我说,他们自己就跟我说要改正错误。当然,那些好的闪光点也不用我提。另外,我还通过上课角色互换、演小品、诗歌朗诵比赛、心理测试、举办辩论赛等活动来增进课堂的气氛。在讲《走进青春》《感悟青春》时,我搜集了一些名人所写的有关青春的诗篇,指导了学生们的朗诵技巧,并适当排演了一场集齐诵、男生诵、女生诵、个人诵的诗歌展示会,并邀请他们的班主任和任课教师以及校领导来观摩,孩子们表现得好极了,一个个朝气蓬勃、青春焕发的样子赢得了喝彩。遇到知识点少的课,我就让学生提前准备,课上我自己当学生,让学生当老师。有一次我的公开课我就让一个学生来当老师,结果这位“老师”居然让我回答了一个问题。通过让他们当老师,他们也理解了老师的不容易,更增进了与老师的情感交流,极大地调动了学生学习的积极性。
  四、关注和关爱每一个学生
  “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生身心发展具有差异,所以常会出现一些“学困生”,由于家庭或社会因素,也常会出现一些“问题学生”。对待这些学生,我们千万不能一棍子打死。他们更需要老师们的帮助、关爱、关注,几千年前的孔子就说过要“因材施教”,应给与他们更多的鼓励,对他们的一丁点儿进步夸大鼓励,使他们有成就感,从而树立自信心,充分调动他们的积极性。
  总之,不管运用什么办法,只要能调动学生的积极性就是有效的。每位老师都应该想自己的办法,调动学生的积极性,使学生能更好地全面发展。 



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作,80多篇教学论文发表于省级以上期刊,120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]

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