思想品德课教学生活化探究

摘要：要让课堂生动起来，就是要让学生参与进来，使他们在追求知识的过程中亲历亲为，能力得到锤炼和提高。老师在教学中不能简单地包办代替，要尽量结合学生的实际生活，给学生以思考和活动的机会，积极引导学生多思善问，使学生在循循善诱下主动、活泼地参与学习的过程中掌握方法。
　　关键词：生活；学习；教学
　　中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0201-02
　　 陶行知先生说：“教育应以生活为中心。没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”教学的生活化，是现实生活的要求，也是学生自身发展的需要。因此生活化也是思想品德课教学改革的重要价值取向，思想品德教学只有和生活紧密联系在一起，在课堂教学中既注重师生的教学活动过程，也注重师生灵感、情感和理想的交流，使师生的教与学充满浓郁的生活气息，让学生充满对生活智慧的挑战和好奇心，达到从书本世界向生活世界的回归，才能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使他们全身心地投入教学过程，主体精神从而得以发展。因此，成功的思想品德课堂教学，不是“喋喋不休”的说教，而应以“润物细无声”的方式让思想品德教学内容融入学生的生活。下面，我结合自己的教学谈谈自己的看法。
　　一、联系生活，引入主题
　　事实上，提高学习效率的最好办法，就是将教学内容融入到学习者的生活中。而导入是传授知识的开始，是使新旧知识有机地联结起来的教学环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的导入犹如悠然流淌的序曲，使学生一开始就感受到动人的乐章。从生活实际出发，就能抓住学生的注意力，激发学生的学习热情。在学习初二“保护环境”这一课时，我没有直接开始照本宣读，而是首先让学生先回忆小时候家乡环境的状况，很多同学纷纷发言，说那时的水多么清，空气多么好，土地多么干净。听到这儿我趁热打铁让学生再说说现在我们所处的环境，同学们分别结合自己家乡的现状，谈起了现在环境的恶劣。这一教学过程因为结合了学生的实际，贴近学生的生活，学生兴趣盎然，自然而然地投入到新课的学习之中。在如此简单、轻松的氛围下，在教师的适时、适度的点拨下，让学生从自己的生活实际出发，带着要解决的问题，带着对问题解决的欲望、对知识的渴望，积极、主动地投入到学习之中。在学习中将自己的亲身感受和对教材的阅读理解结合起来，再也不会认为政治教学枯燥、无用，而是深刻体会到思想政治课对生活的指导意义。这样既激发了学生的学习兴趣，也保证了教学任务的完成，起到了事半功倍的效果。
　　二、再现生活，解读文本
　　陶行知在对中国的教师的教学方法进行调查研究后认为，有相当多的教师“只会教授，只会拿一本书要儿童来读他，记他，把那活泼的小孩子做个书架子，书纸篓”。因此，他指出“活的书只能活用，不可死读，新时代的学生是用活书去生产，去实验，去建设”。书中知识是与生活紧密相联的，文本是来源于作者对生活的感悟，来源于生活与实践。只有把学生引向生活，才能充分激起学生对文本的工作共鸣、深刻地理解教学内容。如在教“人民是国家的主人”时，由于这一内容现在涉及较少，学生很难理解。我先让学生去预习，通过电视、网络、报纸等方式搜集与自己喜欢的民族有关的，体现人民心声、意志的材料，课上，再创设一定情境，让学生分四小组来表演。根据自己的预习、搜集的材料，再现课本生活。我让学生分别扮演不同民族的人大代表。背景：全国人民代表大会的召开。表演如下：每个同学根据自己搜集到的材料，从本民族的意志和利益出发，在会议中表达意见。学生的表演再现了课文内容，贴近了学生的感知。
　　三、融入生活，提高素养
　　根据陶行知提出的“生活即教育，社会即学校”的思想，思想品德教学应该充分挖掘现实社会实践中的教学资源，借助多种途径拓展思想品德教学的渠道。通过与生活相结合，让学生从生活中学到更多知识，锻炼思维，磨炼意志，提高能力。思想品德课是提高人的道德水准、增强各种素质的一门学科。思想品德飞知识与要求体现在生活的时时处处，时时可练，时时可用。在思想品德教学中，要以《思想品德课程标准》的精神和要求为依据，对课程的资源加以开发和利用。让自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方的重要事件以及日常生活话题都成为思想品德课程的资源。我校在昆山交警大队的支持下，成立了致远小交警队，又以班级为单位开展了一系列的德育活动。还通过综合实践活动和学校生活实践、家庭生活实践、社会生活实践，让思想品德与生活不断地交互、融合，逐步达到“生活—学习—生活”的学习环境。如“成长在社会”的课堂教学，安排到附近学生的家里，并邀请其家长真情介绍这十几年来的变化，再通过照片、家具、家电、桌椅等变化，切身感受家乡人民家庭生活的变化，继而激活学生头脑中关于自家生活状况近年来的变化及村子、家乡的诸多变化。于是强烈感受到家乡的这些巨大变化源于国家的变化、社会的变化。把思想品德学科的教学融入到学生的生活中去，既增强了学生关心国家、社会的兴趣和情感，又不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中学习思想品德的知识，又不断地把学习应用于学校生活、家庭生活、社会生活中，使他们的各种能力在生活中不断形成和提升。
　　综上所述，当教育意图被隐蔽、教学色彩被淡化，学生以自我建构的方式介入思想品德课的学习中后；当我们在思想品德教学中，联系了生活，就很容易引起学生的学习兴趣，使他们自觉关注学习的内容，能主动动手，动脑，想办法，找资料，独立自主地去研究探讨，增强其学习的独立自主性。我们的课堂教学会显得更轻松，内涵会更丰富，教学效果也会显得更加明显。只有生活化的思想品德教学才能给学生注入活的源泉，使其学会学习，学会生活。