培养思想政治课兴趣

　摘要：思想政治教育是根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用多种手段，通过内优和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
　　关键词：品德；情感；激发；兴趣
　　中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0045-02
　　
　　思想政治教育是根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用多种手段，通过内优和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
　　美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”
　　一，激发学习兴趣。一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。兴趣是最好的老师，教学中将学生感兴趣的材料引入课堂，能起到事半功倍的教学效用。如，故事和案例是一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方式。在进行“树立积极的自我期待”教学内容时，“每天进步一点点，最后就是很大的进步”，是学生对实现预定目标的策略的感悟。另还多次引用的名人榜样事例，包括：美国总统罗斯福家中遭窃但仍保持积极乐观态度；爱迪生积极乐观面对试验失败；刘伟面对逆境百折不挠、身残志坚等。每一件事例中都有故事情节，这是学生比较感兴趣的，教师应注意语言、情感等方面的魅力，激发学生积极参与到课堂自主学习的热情，既坚持正面教育，同时也不忘反面素材警示意义，在探讨互动的过程中有效突破重难点，达成预设的教学目标。
　　二，培养学习兴趣。思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，组织学生调查本校的人大代表及政协委员，请他们介绍有关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣培养为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，开展社会小调查。在兴趣小组里，组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。
　　三，巩固学习兴趣。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。我们的课程本身就是注重基础知识的传授，因此在课本中不大可能像小说、演义中那样的生动，以吸引人为目的。所以如果我们教师仅仅就是按照课本上的知识来教授学生们的话，想要让学生们有兴趣那基本就是不可能的事情，因此我们一定要想办法，让我们初中历史课更加有意思，让学生们觉得更生动、更有趣才行。例如在讲《唐朝的对外交往》一章“晁衡与鉴真”时，我就先在课下查找关于这节课程的素材，关于这件事请都有什么传说，其中发生了什么有趣的事情，把这些素材都放到课上，这样就大大提高了学生们对于这节课的兴趣。然后我又找了一些而关于鉴真东渡的视频或者是Flash动画，这样可以在视觉上增强学生们的好奇性跟兴趣。通过吸引学生们的注意力进而提高课堂效率。
　　教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我会让学生进行时事政治讲演。
　　总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。