提高高中地理课堂教学质量初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“教育要体现均衡发展，促进教育公平，提高教育教学质量，建立创新型国家……”如何提高高中地理教育教学质量这是摆在每个地理教师面前的问题。这就要求教师在课堂上要提高教学效率，提高学生的学习效率。作为一名高中地理教师，我在工作中不断总结改进教学，取得了一些成绩。下面是我在教学中的一些经验和体会与大家分享。 
　　一、教师的爱——爱是教育的灵魂 
　　教师用自己的爱心来对待学生，那么学生的学习时光就会充满阳光，学生才会喜欢上学习。优秀教师在课堂上的气氛好，教学效率高的最主要的原因就是对学生充满爱。 
　　教师对待学生时要把爱融入到对学生的严格教育中，而不要仅仅对学生是溺爱，这样才有利于学生的成长。如果仅仅对学生充满爱，进行爱的教育，而不对他们严格要求，那么学生就会利用教师对自己的爱来为所欲为。所以，教师要利用自己对学生的爱给他们创造一个健康阳光的学习环境，让他们发挥自己的主动性，并在这种轻松的氛围中提高对自己的约束力。 
　　二、课前的准备——“凡事预则立，不预则废” 
　　在地理教学中，教学的主要地点就是在课堂。所以，教师在上课之前就要有充分的准备，对自己所要教学的内容要有充分的了解，能预见在课堂上会出现的各种问题，并想出解决办法。同时，作为高中地理教师，要有丰富的地理知识，能在课堂上回答学生提出的各种问题。 
　　地理教师除了要对教材进行深入的了解，还要对学生进行充分的了解，了解学生的学习状态、学生掌握地理知识的程度。 
　　在教学中，教师要对教材进行加工处理，哪些地方需要学生掌握，哪些地方需要了解，都要提前准备好。教师还要针对学生不同的层次进行个别指导，给学生一个能轻松完成的目标，让他们在体会到成功快乐的同时增加其学习地理的兴趣。 
　　三、教法的选择——“教学有法，但无定法” 
　　教师在教学中要有好的教学方法，同时通过不断调整找到最适合学生的教学方法。 
　　1.讲授法。讲授法要求教师对所讲内容科学地、系统地进行讲解，同时在进行讲解时要改变以往旧的灌输式教学，对学生进行启发式提问，引导学生进行主动思考。在讲解时要利用自己自身的魅力来感染学生，吸引学生，让学生从内心提高对地理学习的兴趣。通过兴趣的指引，可以充分调动学生的积极性，增加学生对地理知识的探索欲望。 
　　2.问答法。在利用问答法教学时，教师提出有启发性的问题，让学生通过思考进行解决，教师对学生给出的答案进行评价。通过对知识的问答，学生掌握了知识的重难点，知道了哪些知识需要记忆理解，哪些知识需要了解。在学习时就有了明确的目标，提高了学习效率。 
　　3.练习法。在练习法的教学中，教师讲解新的知识后，让学生通过练习对知识进行理解和掌握。教师在选择进行练习的题目时，要有针对性，通过对题目的练习，使学生能很好地掌握所学的知识。同时，教师还要让学生练习一些能提高学生的创新能力的题目，在进行知识学习的同时提高他们解决问题的能力和创新能力。 
　　4.课堂指导法。在教学中，教师要充满热情，耐心地给学生进行讲解。在学生遇到不懂的内容时，教师一定要耐心地指导学生，同时要关心、激励学习较差的学生，激发他们学习地理的兴趣。在课堂练习中，教师可以让学生进行小组合作学习，在讨论中提高学生对知识的掌握程度，使学生加深对知识的理解。 
　　四、学法的指导——“授鱼之法在于渔” 
　　新时期的地理教师不仅仅要把地理知识传授给学生，还要让学生具备学习的能力，学会如何学习。如何学习主要有以下几个步骤。 
　　1.认真预习。在学习新课前要求学生认真预习，了解教师要讲授的内容。这样在听课时才有侧重点，在自己不懂的地方会更认真地听，提高了听课效率。教师在讲课时要让学生把重要的知识记下来，同时要对本节课所讲的知识进行理解和吸收。在教师讲和学生听时达到互动，提高学生在课堂上的主动性。 
　　2.做好笔记。高中地理知识需要记忆的知识很多，在学习新的内容时，要教会学生如何做好笔记，并对所学的知识进行整理。记录笔记可以在复习时掌握所学内容的重点，提高学习效率。在知识掌握了之后，教师要让学生进行练习，边练习边运用所学到的知识，达到融会贯通的效果。 
　　通过不断的记录、练习、总结，学生对知识有了更深刻的认识，可以从枯燥的地理知识中有新的发现，这就是成功的学习。这样的学习才能激励学生对地理知识的热爱，以及地理学科的兴趣。 
　　3.要重视教材。教师不管运用什么样的方法进行教学，都必须从教材出发。课本是学习的根基，考试万变不离其宗，无论考试的形式与试题怎么变化都逃不出课本知识的范围。所以，教师在教学中不能脱离课本进行随意发挥，学习成绩提高的前提就是要把课本读懂、吃透。教科书是出题的依据，学生只有掌握好教科书系统知识后才能更好地进行知识的迁移。智慧生成不是别的，而是一种组织起来的知识体系。实践证明，对于课本学习“先学后教”比“先教后学”效果好很多。在教学中，教师可以通过创设激发学生兴趣的情境进行教学，通过提高学生的兴趣来提高地理课堂的教学效率。学生只有对地理知识感兴趣，才能有信心、有动力地去学好地理学科。 
　　4.要学会珍惜、合理利用时间。考试前的学习是学生对知识进行系统掌握的过程，这个过程主要是学生自学，通过对知识的复习整理，让地理知识形成一个系统的模式。在学习中，要学会利用时间，才能取得好的成绩。 
　　5.注重劳逸结合。在学习过程中，不能用学习的时间来衡量学生学习的效率和质量，不是学的时间越长，掌握的知识越多，学生要在学习中要适当放松，找到最适合自己的学习方式，学习效率也会相应提高。 
　　提高课堂的效率，提高学生的学习质量，不仅要让学生学习地理的理论知识，还要从学生的情感出发，让他们感受到教师的爱，体会到教师的人格魅力，从而在进行地理知识的学习时，不会被地理知识的枯燥打倒，而是从内心增加了对地理学习的兴趣，从提高地理理论知识出发，自主进行地理知识的探索，提高地理学习的能力。