初中思想品德课堂教学现状及其有效性探讨

【摘 要】新课程改革已持续多年，但还有很多教师对新课改的内涵理解得不够充分，在教学过程中缺乏创造性，特别是在当前初中思想品德课堂教学中，教学效果迟迟得不到有效的提升，在很大程度上影响了新课程改革的进度。因此，作为初中思想品德教师，有必要对如何提高思想品德课堂教学的有效性进行探讨，让初中思想品德课堂散发出自身魅力。 
　　【关键词】初中思想品德 课堂教学 有效性探讨 
　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0121-01 
　　一 当前初中思想品德课堂的教学现状 
　　1.教师教学方式过于传统 
　　首先是功利性过强，教师所选择的教学内容一般都是教学大纲中明确要求的，而教学大纲中没有提到的内容就不进行教授；其次是灌输教学的方法，教师在讲课的过程中并不能结合学生的实际情况，而是按照书本上的内容照本宣科，根据自己的教学思路灌输式地进行教学；最后是课堂教学一味地进行知识点的教授而忽略了课堂练习，另外教学评价体系也有待进一步完善。 
　　2.教学内容与主题偏离太远 
　　思想品德课属于一门独立的学科，但它又是和初中的其他课程有一定联系。但现阶段很多思想品德教师对于教学资料的挖掘程度还不够，在实际的课堂教学过程中容易导致教学内容空洞无趣。如无法突出思想品德课程的自身特点、不注重教材内容、课程价值不能被有效挖掘、课堂练习和延伸性学习的力度不够、不能将课堂教学与实际生活联系起来等。 
　　3.上课前不进行充分准备 
　　新课程教学大纲中明确提出了要充分尊重学生的主体性地位，鼓励学生自己去思考问题、解决问题。对于教师而言，在实际的课堂教学过程中，很多教师还不能完全理解新课程改革的实际要求，课堂教学的主观性太强，很多教师在上课之前没有仔细分析教学内容，甚至有些教师根本不进行教学备案，在授课的过程中想到哪说到哪，这样极大地影响了思想品德课堂的有效性提升。 
　　二 提高初中思想品德课堂有效性的途径 
　　1.努力创设有趣的教学情境 
　　在实际的教学中，教师不仅要让学生亲身参与学习，同时还应该注重认知参与和情感参与的把握。对思想品德教师来说，培养学生积极的情感参与与以及认知参与性，能让初中思想品德课堂教学质量得到切实的提高。 
　　在教学“珍惜生命”这一部分内容的过程中，本人先借助了多媒体手段（或工具）为学生们播放了救火英雄赖宁的故事，学生的兴趣和注意力一下就集中了起来，观看之后都非常感动。这时再讲述生命的可贵并问大家，同学们觉得赖宁是英雄吗？他珍惜自己的生命吗？他为什么要去救火？学生通过讨论都觉得生命只有一次，应该要珍惜自己的生命，但是赖宁的行为也是值得大家尊敬的。利用多媒体辅助教学，不仅让课堂更加生动，还能够在很大程度上帮助学生理解所教授的内容，从而提高了课堂教学的有效性。 
　　2.采取小组合作式的教学手段 
　　笔者认为，在初中思想品德课堂教学的过程中，必须要科学地选择教学手段，才能够更好地激发出学生的学习兴趣，而小组合作教学方式是笔者在教学时常常采取的一种教学手段。通过小组合作学习能让学生更好地进行主动性的学习，不但可以在很大程度上促进课堂教学有效性的提高，还可以让课堂变得更加丰富多彩，更加充满魅力，从而吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性。 
　　在教学“防范侵害，保护自己”这一内容的过程中，本人事先把全班同学分成几个小组，然后向同学们提出这样的问题：在大家的生活中常常会看到或者亲身遇到一些意外危险，大家知道在这些危险发生后怎样保护自己吗？请同学们简要阅读课本之后，各个小组进行讨论，最后派出一名代表回答老师的问题。学生展开了激烈的讨论最后回答了问题。在这一过程中，学生能从过去的被动接受到主动去寻找问题的答案，在小组合作教学模式中培养他们的自主探究能力，提高了课堂学习的质量。 
　　3.不断进行总结和反思 
　　当课堂教学结束之后，教师应该进行总结和反思，这样的总结与反思是教师教学意识的一种良好体现。通过对教学内容进行总结反思，教师可以对自己在本堂课中的教学方法、教学活动、教学效果等有一个重新的认识，从而在以后的课堂教学中运用更加科学、合理的教学方式开展教学活动，不断提高自己的教学水平。 
　　随着新课程改革的步伐逐渐加快，对于初中思想品德课堂教学也有了更高的要求。教师在不断研究创新的教学方法的过程中，还必须要对自己在新课程改革中的一些缺陷和不足进行反思，对自己的教学理念、教学方法和教学实践等所存在的问题进行深入的分析，同时寻找可行的解决方案，通过这样的教学反思活动来让初中思想品德课堂教学效果得以不断的优化与提升。 
　　三 结束语 
　　总之，要让初中思想品德课堂教学效果得到真正的提升，教师除了要运用创新的教学方法之外，还应对自己的教学过程进行不断的总结和反思，对于课堂教学中的问题进行归纳和解决，提升自己的教学水平，这才是构建高效课堂的前提条件，从而为提高初中思想品德课堂教学有效性打下良好的基础。 
　　参考文献 
　　[1]朱海叶.初中思想品德课堂教学中的问题研究[J].新课程学习（上），2012（4）：41 
　　[2]冉湛祥、汪永华.浅谈初中思想品德课堂教学模式[J].新课程学习（下），2012（7）：39