谈在初中思想品德课中情感教育的实施与渗透

【摘 要】实施情感教学法是实现初中思想品德新课程“三维目标”的内在要求。本文主要论述了初中思想品德课中情感教育的途径。 
　　【关键词】新课程 情感教学法 思想品德课 
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0123-01 
　　《思想品德课程标准》（2011年）明确指出：“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民。”鉴于此，在思想品德课程标准设定的三维教学目标中，情感态度价值观目标位于三维目标之首。为此，在新课改的前提下，作为教育教学工作者，尤其是从事初中思想政治课教学的老师更应在实际工作中渗透情感教育，寓情于教，以情育人。 
　　一 思想品德教师要具有热爱、尊重学生的情感品质 
　　教师要把爱心倾注到每一个学生身上，使其沐浴爱的春风，在爱心里成长，这是激发和培养学生道德情感的核心。因此，思想品德课教学要在晓之以理、以理服人的同时，重视动之以情、以情感人。用师爱融化每一位学生的心灵，让每个教学环节都充满着教师对学生的关爱，让教学真正成为师生思想对话、情感共鸣、知识交流的过程。 
　　如在笔者所教的班级里，有一位学生，他经常在教师讲解时或同学回答问题时，情不自禁地“插嘴”。刚开始时，我很生气很不满，甚至训斥他，但是毫无作用。但后来回头静下来仔细想想：他“插嘴”也只是急切地向老师和同学们表达他的想法而已，这也是学习的欲望呀，也证明了他投入了学习，没有开小差。于是，当他再次“插嘴”的时候，我认真倾听并耐心地等待他，对于他精彩的地方给予了表扬和喝彩。这样一来，他对课堂活动的积极主动性就得到了提高，经常畅谈自己的体验与感受。不仅满足了这位学生的情感需求，还让他产生了学习兴趣，学习也不断进步。同时在课外，情感教育也是也必要进行的。师生有了良好的情感交流，从而让学生的情感、态度、价值观从感知——内化——升华——实践中有所改变。经常利用课余时间，与学生们“同甘共苦”，分享生活中的点滴，以理育人，帮助他们建立良好的学习习惯，懂得做人的基本准则，让他们感受到老师的人格魅力，帮助他们学会做人。慢慢发现，学生越来越信服我，班级也形成了非常好的班风、学风。 
　　二 深入运用教材本身的情感因素，实施情感教育 
　　任何一门学科都有其自身的特点，但它们都注重将所学知识应用于实践。思想品德课的情感教育更是对学生的知行转化起着特殊而又重要的作用。在教学中，教师应善于挖掘教材内外的情感因素，将教学与情感教育相结合，激发学生积极的情感体验，帮助学生树立积极向上的世界观、人生观和价值观，实现思想品德课的德育功能。除了课本上的实例外，补充一些学生们感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生学习知识既轻松又有收获。这样，既增加了知识的可信度，又调动了学生学习的自主性，从感情上把政治课真正当成一门科学，严肃认真地对待。 
　　以初中思想品德教学内容中的“生命”这一主题为例。教师可先播放一位学生亲手为他妈妈做的一个Flash动画。这种母子情深，能让师生为之动容，深深地感受到母爱之伟大。教师需要把握这一情感，通过情感激发式讲解，使学生深深地感受到母爱之伟大，感受生命的丰富含义，并及时对学生进行有针对性的感恩教育。当师生在思想上产生共鸣时，学生便能敢想敢说，敢于表现自己，这为情感场的构建做好铺垫。当然这需要教师加强学习，提高修养、增强自身的人格魅力和亲和力，真诚地热爱每一位学生，使师生关系不断升华，使课堂情感氛围更加浓厚。 
　　三 注重实践，深化情感 
　　学生要把道德认识转化为个人的道德需要就需要经过具体实践。可见，实践对深化学生的情感起着举足轻重的作用。所以教学要结合学生的现实生活和既有经验及社会实践，多开展自主活动，多从学生的亲身经历出发，这样学生才能在实践体验中发现问题、解决问题。 
　　在八年级《竞争与合作》一课教学中，笔者设计了趣味竞猜活动，准备四组成语，分别是“教材知识”“情绪成语”“历史故事”“数字成语”，要求组内同学合作完成，一个人用肢体语言表达，另一个同学猜测。表演完成后，由参与表演的同学谈谈自己的感想。有些表演失败的同学谈到看到同学卖力表演但自己猜不出来时，发自内心的说：“我知道他尽力了，我们没有成功，但我绝不埋怨。”孩子的真情告白，感动了在场的同学，教室里安静极了。每一个人都在思考同学的话，在反思自己的行为。此时所有的语言都是苍白无力的，自我教育才是最好的教育。情境创设法通过创设各种教学情境，拨动学生情感之弦，让他们在体验中感悟，引起情感的升华和心灵的共鸣…… 
　　总之，在思想品德课的整个教学活动过程的各个环节中，只要教师把教育和情感教学结合起来，不断地激发学生的情感体验，以情换情、以情激情，唤起学生学习的强烈愿望，才能真正落实思品课教学的三维目标，才能真正提高课堂的教学质量。