初中思想品德教学中师生互动的有效性探究

　摘要：随着新课改的不断深入，传统的灌输式的教学模式不再适应我国课堂的需要，以学生为中心，重视课堂互动。并以师生互动的效果用来评价老师的课堂。重视师生互动日益成为一种新的教学理念，并在实践教学中不断的被推广。 
　　关键词：思想品德 初中教学 师生互动 有效性 
　　中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0120-01 
　　1 初中思想品德教学中师生互动的意义 
　　初中思想品德课程新标准指出该课程的目标是以学生的发展为中心，以提高学生的思想道德素质，培养学生正确的价值观、人生观和世界观为目标，在课堂中强调学生的自我探究和主动参与，提高与他人相处的能力。因此，初中思想品德课的师生互动体现出的是一种更加平等的状态，以对话交流为基础，师生之间通过知识、情感、价值和行动的互动为主要内容，更好的实现思想品德的教学目标，形成良好的心理品质和高尚的道德修养，善于运用所学的知识解决和处理生活问题，师生之间相互作用，相互促进和共同提高。 
　　2 初中思想品德教学中师生互动时存在的问题 
　　思想品德课的传统教学过程中往往以教师为中心，而师生之间的互动也是片面的以教师选择的互动对象为目标进行的互动，往往只重视基础较好或者是性格活泼的学生，而对于学困生的关注并不多，导致了教师对学生的态度上也表现出差异性，对于优生来说，互动时教师容易对学生的表现产生积极的表扬，而对于中等生和学困生来说不仅机会少，而且在互动的过程中教师对学生的表现容易产生偏见，导致了绝大多数学生对思想政治课的学习兴趣不高。同时在互动内容和形式上十分的单一，思想品德课的老师在与学生互动时所提出的问题缺乏探究性，互动只是一种形式。课堂效果不佳。 
　　在思想品德课上师生之间的互动容易产生互动否定生成。由于课时任务进思想品德课堂上的师生互动往往由教师进行了相关环节的设计，在互动过程中学生只起到了配合的作用，并没有发挥出学生的积极思维，由教师的满堂灌变成了满堂问，而问题的价值不能很好的体现出来，学生仍处于被动接收知识的状态。而在理解师生互动的过程中教师还存在对“把课堂还给学生”片面的认识，造成了品德课堂由“满堂灌”变为“满堂跑”的现象，过分重视学生的自学能力，而忽略了围绕教学目标进行的引导作用。同时，在互动的过程中为了在有限的时间里完成教学目标不仅存在互动主体的不公平性，而且对于互动的深度也不够深入，师生之间的互动仅仅围绕知识开展，而没有进一步的理清对学生生活实际的影响，上升到感情层面。 
　　3 初中思想品德教学中有效师生互动的策略 
　　3.1教师方面 
　　首先，教师要转变思想，更新教育观念，坚持以学生的发展为中心，在课堂上，充分尊重全体学生，并承认学生的差异性和个性，尊重学生的思维习惯，并立足学生课堂，学会弯下腰倾听不同层次的观念，树立科学民主的教学观念，公平的对待每一个学生，坚持因材施教，既承认优等生的创造性思维，更多的要鼓励中等层次的学生，并带动学困生学习，培养学生的学习兴趣。在互动的过程中，针对不同层次的学生设计不同层次的问题用来满足学生的求知欲，让全体学生都有所提高。 
　　其次，要不断的加强自身学习，创新思想品德的教育方法。学生能否喜欢思想品德这门课很大的程度上取决于学生对老师的态度，因此，在新的时期，教师要注重自己的个性发展和能力提高，通过不断的学习吸取先进的教育理念和职业指导的方法扩展自己的视野，同时，要不断的创新自己的教学方法，采用现代化的教学工具辅助教学。在教学方法上教师要改变满堂灌的教学模式，努力为学生营造出轻松的学习氛围，采用情景式教学法、问题式教学法、任务型教学法等等，体现出新课改的要求，并在不断的反思中找到与本班相适应的教学模式。 
　　再次，在日常的教学过程中，教师与学生要处理好师生关系，良好的师生关系是促使教学质量提高的关键，在教学过程中，教师不仅要向学生传授知识，更要加强与学生的情感沟通。初中学生具有较高的求知欲，教师只要能够调动学生的内心体验，同学生产生积极的情感共鸣就能够很好的提高学生的学习积极性和主动参与意识。因此，情感教育是营造有效的师生互动的前提。 
　　3.2学生方面 
　　首先，学生要改变对思想品德课的认识，明确思想品德课的教学目标和意义。提高自己主动参与教学的意识。将传统的被动式的学习转变为主动式的探究过程，学生的学习关键在于内因起作用。在互动的过程中学生应该在老师的引导下掌握主动权，积极请教和思考，这样有助于课堂的顺利开展。 
　　其次，学生要善于找到自己适合的学习方法，强调自主学习和师生互动的教学模式就是为了更好的满足学生的学习需要，充分尊重学生的认知水平和学习习惯。但是，学生在学习的过程中要善于总结和思考哪种学习方法对自己是最有效的就采用何种的方式。当然因为互动体现出了对合作学习的要求，学生除了独立思考之外还应该善于发现学习过程中存在的问题，不盲目的机械记忆，而是有针对性的提出问题同教师和同学交流分享，在这个互动的过程中有助于加深自己对知识的理解能力，强化自己的记忆。 
　　最后，学生在日常的学习过程中要善于学习，信息化的时代为学生的思想品德学习提供了更为广泛的平台和内容，学生要善于分析相关的案例，并引起自己的思考，在自我探究中形成健康的思想认识和心理特征，形成正确的价值观。 
　　4 结语 
　　重视初中思想品德课堂上师生互动的有效性，能够更好体现出学生的主体作用和教师的引导作用。而确保师生互动的有效性需要广大的思想品德教师和学生共同努力，在这个过程中都担任着重要的角色。教师应从教学观念、教学方法和师生关系入手，而学生主要从转变自己的学习态度，以及学习方法和善于探究等方面进行了阐述，但是影响师生互动的有效性还存在很多的问题，需要广大教师在实践过程中不断的总结与反思。