新课改下初中政治课堂教学方法探究

摘要：随着新课程改革的不断深入和新课标的逐步实施，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，突出学生的主体地位，就要求思想政治教学课堂应围绕学生的需要和兴趣来展开，探究初中政治教学方法，为促进中学生的全面发展打下良好的基础。
　　关键词：初中政治 教学方法
　　中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0125-01
　　1 因材施教，进行差异化教学
　　每个学生在生活环境、学习经历、思维方式、认知能力、对政治学科的兴趣和爱好等方面存在这差异，这是客观存在的，我们必须要正视这一问题。尤其是中学生，他们的素质参差不齐，导致同一班级的学生学习成绩差距很大。如果我们仍然采用“齐步走”的教学，统一教学、统一要求，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。这样，必然不能面向全体学生，充分照顾学生的个性差异，也就不能很好地贯彻“因材施教”的原则，不利于学生的充分发展，甚至会出现严重的两极分化，不符合素质教育的要求。
　　政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，学生从过去的被动接受转为主动学习，学生成为课堂中的“主角”，不再是过去的收音机，教师也从过去的“保姆型”“警察型”转变为“引导型。”教师在实施教学时首先要教学目标差异化。合理制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。其次课堂教学层次化。课堂教学要按照循序渐进，由易到难，由简到繁，逐步上升的规律，要求不宜过高，层次落差不宜太大，让优等生吃得饱，中等生吃得好，落后生吃得了。最后.布置作业层次化。在教完一个内容后，学生要通过练习来巩固，教师的作业布置是分层次教学不可缺少的环节。对学习落后的学习，要注重基础知识的练习，让他们有扎实的基础才能进一步去理解；对于中等生，给一些提高类的理解练习，培养他们的思维能力；对于学习能力强的学生，布置有一定灵活、综合性的题目。
　　2 培养兴趣，进行情境化教学
　　传统的初中政治课程教学中，教师常采用“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，课堂上实行“一言堂”学生只能被动接受，课后又让学生死记硬背，学生缺乏学习的主动性和自觉性。随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程。有人做了一个比喻：如果让你吃15克的盐你可能无法下咽，但是把15克的盐放在一碗美味的汤里面，你会很享受喝汤的过程，同时你也把盐吃下去了，情景就好比美味的汤，知识好比盐。因此在实际的教学过程中，我们可以从学生的角度设计教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。
　　3 合作探究，进行开放式教学
　　现代教育最突出的特征是主体性，学生是教育的主体，教学的主体更是学习的主体，这就要求我们在教学中突出学生的主体性，合作探究性学习是相对于接受性学习而言，是学生主体积极学习新知识、提出新问题、通过自主、合作、探究解决新问题的学习方式，重在培养学生创新精神和实践能力为根本目的，其价值不言而喻。老师在教学过程中通过“知识问题化，问题探究化”的开放式教学来重新找回学生的问题意识，以及问题的发现能力。长期的积累有利于学生把探究学习成为一种常态。开放式教学能培养激发学生的思维火花，培养学生的探究精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。
　　4 联系实践，进行生活化教学
　　政治课堂和其他学科的区别就在于它有很强的时代性，在实际的教学过程中，穿插国内外重大时事政治，理论联系实际，激发学生的积极性。
　　在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。比如，在进行科教兴国这一基本国策教育时，笔者联系到2012年6月10日我国神舟九号载人飞船成功发射的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一事件将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，让学生知道世界上只有少数几个国家能发射宇宙飞船，作为一个中国人应该感到骄傲。再比如，在讲到坚持真理、反对谬误、破除迷信这一知识点时，笔者联系到社会实际进行教学，既让学生清晰地看到了迷信思想的重大破坏作用，也加深了学生对课本知识的理解和应用。
　　作为初中教学的一门基础学科，初中政治教师应该运用多种教学手段，灵活运用多种教学方法，充分发挥教师在教学中的组织、指导的作用，以政治教材为中心，调动学生的积极主动性，活跃政治课堂气氛，创设有效的课堂教学情境，将初中政治课堂教学的效率提到最高。同时，教师还要注意培养学生正确的情感、态度、价值观，使学生能够行成良好的品质，身心健康地发展。
　　参考文献：
　　[1]玉芳.河北省召开初中思想政治课改革实验观摩会[J].思想政治课教学，1987年06期.
　　[2]董欢.初中思想政治课接受有效性探究[D].东北师范大学，2003.
　　[3]王立范.初中思想政治课情感教学目标的建构与实践[D].东北师范大学，2004.