初中思想品德智慧型教学初探

摘要：初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础，以发展人性，完善人格，提高学生的道德素养和文化品格的综合性必修课程。教师应努力塑造智慧型教师形象，构建智慧型课堂，加强教学工作的反思，提升教育智慧，以达到扩展学生的知识技能，提升学生生活经验，促进学生良好品德的形成，培养健康人格。
　　关键词：智慧型教学 智慧型教师 互动 智慧型课堂 反思
　　中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）07-0131-01
　　有人曾经说过：“做老师最大的成就就是可以改变学生的命运。”所以，学生的一声“老师”对于教师来说太重了。学生不理智的想法和选择都可能会影响他们的“以后”。而作为思想品德科的教师，课程的性质更使我们觉得肩上的重担——让学生通过学习，促进良好品德的形成，培养健康人格。
　　1 注重自身素养，塑造智慧型的教师形象
　　常言道：“亲其师，信其道”，学生在接受教育的过程容易受到“光环效应”的影响，为此学生对教师的信任是开展课堂教学的前提条件。教师的品德修养、道德情操、治学精神以及仪表都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，而这些表率作用是任何其他教育因素都无法替代的。所以教师应注重提高自身的素养，做到文明礼貌、严于律己、以身作则、为人师表，以及注重自己的服装、仪态，塑造良好的教师形象，使教师成为学生可信任的人，努力塑造在学生心中智慧型的形象，增加学生对教师的信任感。
　　再有教师应不断丰富自己的专业知识，还要有敏锐的政治触角。毕竟，思想品德教学已不再是光靠嘴皮、划书、做题的时代，我们只有在教学工作中不断给自己“充电”，学会收集、整理与本学科有关的各类教学素材，如漫画、图片、音乐、FLASH、视频等，而且应不断提高自己电脑的操作能力，制作精美课件，以提升自己塑造智慧型教师形象的能力，成为学生心中有魅力的人。
　　2 确定奋斗目标，激励学生不断进步
　　目标是班集体发展的规划，体现班集体发展的前景，是激励学生成长的灵魂，能显示巨大的教育功能，具有很强的导向和激励作用。然而学习目标的制定又要切合学生的实际情况，让学生“跳一跳就能摘得到”。为此，在接到新班级时，笔者会结合班级学生的学习实际，提出班级的长期奋斗目标，如在开学的第一天，我就向全班学生提出“齐心协力，力争年级第一！”的学习奋斗目标，激励学生为夺取年级第一名而努力；在不同阶段，又根据具体情况，提出短期奋斗目标，如在每一阶段的教学质量检测后，我会向学生提出下一阶段的学习奋斗目标，不断激励学生力争进步，实现我们的最终目标。然而由于不同学生在家庭环境、学习兴趣、学习态度、学习动力、个人智力水平等因素的影响，不同学生在学习过程中表现出来的差异性又是相当明显的。为此笔者又根据各个学生学习的差异性，制定符合学生个人的学习目标，鼓励他们努力学习，实现自己的目标，努力在班集体中体现我们每一个人在班集体中的价值。
　　3 促进课堂的互动性，构建智慧型课堂
　　课堂的活力在于互动，互动要有序、有的放矢。只有知识的传授，没有情感的互动，课堂则是枯燥、苦涩的课堂。思想品德的课堂教学应该是一个互动的课堂，在互动中把握学生的思想特点、发展状态，引导学生在思维交流中提高思想道德的修养和解决问题的能力。为此，教师要充分调动自己的教学智慧，让学生的思想火花在碰撞中迸发，建设智慧型的课堂。
　　中学生的世界观、价值观正在形成，他们也喜欢对什么问题总是刨根问底，教师如果再以“理论”讲理论，已不能满足他们的需求，为此教师必须利用或创设各种学生学习、生活的情景，让他们身临其境，并运用他们身边的习以为常的小事来受到启发和教育。这样既提高了学生学习的兴趣，促进课堂的互动，同时又培养了学生之间交流与合作能力。
　　为鼓励学生参与到实践中来，笔者根据初一教材的特点，把课本的“探究园”、“心灵导航”、“实践与评价”等内容，结合学生特点和课堂的需要落到实处，如《认识新伙伴》“探究园”活动二：情景体验“朋友的难题”，让学生分成学习小组讨论后合作完成。学生热情很高，写的很认真，从中笔者发现了学生的不同之处，可爱之处。给学生时间让他们说，给学生空间让他们想，给学生以情境，让他们发挥。学生眼中的世界是丰富多彩的，他们的内心也在多姿多彩的生活中敞开，教师才能走进他们的世界，从而更好地引导他们。
　　4 让智慧型的评语滋润学生的心田
　　中国有句俗话：“ 好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖、鼓舞，使人感到友善，产生信赖感。老师不能够有效地驾驭课堂，或不能有效地引领和组织课堂，往往是由于教师不善于评价，或者是评价不得体所造成的。课堂上教师一句智慧型的评语能鼓励学生满怀激情追求进步，智慧型的评语蕴含着在鼓励中寄予希望，在希望中提出要求，浸透着教师的关怀之情，使教师的关爱和希望成为学生奋发向上的强大动力，并充分发挥学生自我教育的功能。如我班的李乐怡同学学习成绩不错，但就是课堂上不喜欢发言，于是，笔者在她的练习册上写下了这么一段的评语：“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，你的勤奋和努力是班里出了名的，让老师和同学都很喜欢你。如果在课堂上你能大胆地举起手来，大方地与老师、同学交流、互动，我们就更喜欢你了。”此后，笔者发现平时不爱发言的她，慢慢地变得活跃起来。通过评语让学生领悟到教师的关爱，感受到温暖阳光的滋润，从而激励学生不断进步。
　　5 加强教学工作的反思，提升教育智慧
　　中国有句古话“人贵有自知之明”，一个教师如果只满足于过去的教学经验，那么，即使有再长的教龄，也只是将工作重复。“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的经验”。所谓反思，就是教师自己把自己作为研究的对象，研究并反省自己的教育观念、教育实践，以便对自己的教育行为进行及时的调整。加强教学反思，是现代教育对教师素质提出的新要求。教师只有不断地进行教学反思，反思这一节课的可贵之处，更重要的是反思不足之处，总结经验，以提升教学智慧，增强教学能力，才能开拓出新的教学思路，创造出新的教学经验，不断提高教学质量。
　　构建智慧型课堂是一门艺术，开展智慧型教学要求教师除了具有内在素质和外在形象魅力外，还应不断增长教育教学的智慧，让学生在学习中体验、在体验中明理、通过明理达到导行，培养健康人格。