如何提高初中思想品德课的教学效果

　新课改强调教学应以学生为中心，使学生积极参与，大胆实践，运用所学的知识分析、解决问题。教师应转变观念，灵活运用多种教学策略，组织和引导学生学习，提高学生的学习能力，为学生的发展打下坚实的基础。那么，如何上好思想品德课，提高初中思想品德课的教学效果呢？现笔者结合教学实践谈几点认识。 
　　一、激发学生兴趣是提高思想品德课堂教学效果的前提 
　　兴趣是最好的老师，是学生学习的推动力。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生不喜欢的科目是很难学好的。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。一个教师，他如果能让学生对自己的课堂产生兴趣，让自己的课堂吸引学生，就会激发起学生强烈的求知欲，从而提高课堂效率。例如笔者上八年级的《人类的朋友》一课时，先讲了关于九寨沟的传说，然后让学生用多媒体观看笔者在九寨沟旅游时拍摄的照片，其中有山，有水，有五彩池，有西游记中的场景——落日朗瀑布。学生被这神奇美丽的大自然吸引得目不转睛，于是笔者让学生谈谈自己的感受。学生在课堂上没有拘束感，大家你一言我一语，气氛特别活跃，有的说要亲近自然，珍惜自然；有的说大自然赐予人类富足的生活，让我们在她的怀抱中享受诗意的人生吧；还有的提出我们周围的环境很不好，该怎么办？笔者说大自然是人类的朋友，从而顺利地导入新课。学生就产生了学习新知识的迫切心情，也体会到课本知识和生活是息息相关的，从而使学生对这门课程产生浓厚的兴趣。 
　　二、运用开放式教学方法是提高思想品德课堂教学效果的重要环节 
　　1.引导学生自主学习，提高学生学习能力 
　　引导学生自主学习，是建立在学生自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习方法基础上的“我会学”；建立在意志力基础上的“我坚持学”。只有培养学生自主学习能力，才能扎实提高课堂教学效果。 
　　2.重视学生互动合作学习习惯 
　　课堂教学是师生以教育资源为中介的互动过程，是师生之间、生生之间进行的交往和沟通，是一个动态发展着的、教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。如在教学《共同的愿望》时，可以先让学生阅读教材，然后让学生进行思考：全世界炎黄子孙的愿望是什么？我国为实现统一制定了什么方针？并让学生观看新闻，了解影响祖国统一的因素有哪些。进行互动学习，分组讨论，了解中学生能为祖国统一做些什么？通过和谐的师生互动、生生互动，不但有利于学生在相互启发和感染中获取知识，还能激发学生的爱国情感，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。 
　　3.重视学生质疑习惯的培养 
　　学生最可贵的不是解决一个问题，而是发现一个问题。在教学过程中，重视学生质疑习惯的培养，能使教学更有效。首先，学生能提出有价值的问题，说明学生在经过深思熟虑的基础上已经进入了主动求知的阶段。其次，在学生所提问题的指引下，经过教师因势利导，课堂教学会进入更深的层次。再次，学生提出的问题比教师提出的问题更能引发其他学生的思考。学生的质疑，就像一根根思维的接力棒，把课堂教学引向智慧的殿堂和思想的远方。 
　　三、发挥多媒体教学优势是提高思想品德课堂教学效果的重要途径 
　　多媒体教学手段具有生动性、趣味性的特点，能更深入地实现思想品德课的德育功能，也能为思想品德课创设愉快的教学环境，把学生看不见、摸不着、想不到的事物变得栩栩如生、形象生动。如在讲《共同的愿望》一课的和平统一问题时，首先播放日月潭、基隆街等图片，让学生感受到那块美丽富饶的地方就是台湾。然后播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生体会作者的情感、哀思以及中华儿女的期盼。这样就轻松自然地把理论转化为认知，激发了学生的学习热情。最后让学生聆听歌曲《我的中国心》，让学生讲一讲自己能为祖国统一做些什么。学生热血沸腾，课堂也进入了高潮。因为运用多媒体教学，能把图、文、声、像融为一体，真正做到图文并茂，为思想品德课增添了无穷魅力，能让课堂教学变得鲜活起来，使学生进入最佳的学习状态，从而收到了良好的教学效果。 
　　教无定法，贵在得法。如何让学生愿学，从而提高教学效果是一个说不完的话题，关键是教师要形成自己的风格，走出适合自己的一条路。