塑造受学生欢迎的政治课堂

随着初中新课程改革的推进，思想政治课的教学内容更加丰富多彩和贴近学生实际，思想政治课探讨的问题对学生的成长成才更加具有指导意义，思想政治课的探究方法更具有智慧，思想政治课考查的重点也转向学生的应用能力与情感态度价值观层面，那些陈旧僵化的教育模式与方法已远远不能适应教育新形势的发展。笔者经过多年政治课教学的实践，对如何提高初中政治课的课堂效率，塑造受学生欢迎的政治课堂，形成了一些粗浅的体会和看法。 
　　一、悉心培养兴趣，让学生消除偏见 
　　兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在教学过程中，笔者自始至终把“让学生喜欢我的课”作为教学设计时首要考虑的问题。笔者总是在学生面前保持最真挚的微笑和最亲和的态度，保持最美的板书和幽默的语言。通过让学生喜欢笔者，进而喜欢笔者的课堂，喜欢思想政治课。笔者的一个学生在作文中写道：“我们的政治老师，连批评人的时候，都脸上挂着笑。”而这种被喜欢的美妙感觉，也进一步激励笔者，让笔者更加细心地钻研课堂教学，也让笔者清醒地认识到兴趣在课堂教学中的重要地位。 
　　二、避免死记硬背，让学生轻松学习 
　　很多教师往往把思想政治课上成“画知识点，圈重难点、背诵课文、抄写答案”的模式。目标上的偏差，直接导致教学过程死板，教学方式落后，背离了思想政治课的本质，弱化了其育人功能，背离了它在中学生行为养成教育中的神圣使命。 
　　思想政治课教师的教学效果，绝不能以教师讲了多少知识点，学生记住了多少个重点来评价，绝不能仅仅依靠学生会做几道题来衡量；学生的政治科成绩，也绝不能仅仅依靠一两次考试的成绩来作定论。而应立足于学生当前成长过程中存在的问题，着眼于学生未来发展，着眼于学生终身信守的价值取向，突出“学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”的育人要求。因此，笔者的教学过程虽然也要求学生掌握基本考点、基本原理，但绝不会强行要求学生死记硬背，而是指导他们在理解的基础上掌握相关知识，这就有效减轻了学生的心理负担，克服了学生因为畏惧死记而产生的厌烦心理。 
　　三、精心导演课堂，让学生成为主角 
　　笔者在课堂上从不直接向学生灌输“你们要怎么做”，也从不在一开始就告诉学生最后的结论，而是始终采用“案例导入—设问激趣—合作探究—启发引导”的基本模式，实现学生对知识的自我发现、对原理的自我感悟和对觉悟的自觉提升。在笔者的课堂上，经常会有激烈的争辩和热烈的讨论，会有学生的奇思妙想，会有对同一问题的不同解答。很多学生会因为当堂未得到发言机会或者对问题有不同看法，在下课后把笔者团团围住。正是在长期教学中形成的这种民主和谐的氛围，促使学生更积极地参与到课堂活动中来，扮演着课堂教学的主角。 
　　四、始终求新求变，让学生体验快乐 
　　“教学有法，但无定法。”教师若在教学中固守某种方法，就会因为方法陈旧，模式老套，而使学生产生厌烦情绪，进而影响到教学效果。 
　　课程的导入，笔者会采用讲故事、说笑话、做演讲、读新闻、看视频短片等多种形式；重难点的突破，笔者会安排分角色朗读、编排小品、小组讨论、课堂辩论、知识竞赛、心理测试等多种方式；就连课堂小结和练习，笔者也会采用教师点拨、学生归纳、师生共同回顾总结等办法来改换形式。每节课，总会有那么一两个小亮点让学生记忆深刻，带来些许惊喜。可以说，这种求新求变的风格，让学生对笔者的课堂总是充满期待，甚至会有学生因当天没有思想政治课而感到些许失落。 
　　五、紧密联系实际，让学生以学为用 
　　同其他学科相比，思想政治课与学生日常生活的联系更加紧密，对当前的形势也更为关注。因此，政治课教师一定要使自己的教学充满时代气息，紧密联系学生实际生活，教给学生看待问题的正确方法，塑造其辨别是非的能力。 
　　笔者平时非常注意积累信息，并将其不失时机地运用于教学当中。比如，讲“学生身边的侵害”时，笔者就举了珠海斗门交通肇事案；学习“生命的价值”时，运用了“5·12”汶川地震相关资料；教授“消费者合法权益”和“诚信是金”时，使用了三鹿“毒奶粉”事件；在学习“自我保护”相关内容时，调用了本校校外行为巡察组拍摄的有关本校学生校外不良行为的视频短片等。这些热点新闻和身边事例在课堂教学中的运用，有效地拉近了学生与知识之间的距离，使他们产生共鸣，取得了较好的效果。 
　　当然，随着教育形势和学生实际的不断发展变化，不断会有新的挑战和困难摆在我们政治课教师面前。只要我们紧扣教学大纲，遵循教育规律，真心关爱学生，认真钻研教法学法，就一定能有效提高思想政治课的课堂教学效率，进而充分发挥其在学生成长成才中的重要作用。