初中思想品德课中应重视情感教学

　摘要：初中生正值青春期，活泼好奇，求知欲强，喜爱教师在教学活动中富于情感式的诱导。学生良好素养的形成，需要教师倾注情感对其感化和熏陶。因而，重视情感教学，无疑是提高教学实效的重要手段。在课堂教学中，我注重以情激学。如何激发学生的兴趣呢？我认为，教师除了利用课本上现有的情景外，还应从学生日常生活、学习中挖掘素材，创设典型的情景。在课堂上，以饱满的情绪，生动形象的语言和抑扬顿挫的声调，来敲开学生心灵的大门。把正确的思想观念转化为学生内心稳定的思想品质。 
　　关键词：素质教育；情感教学 
　　1.创景激情，学生愿学又乐学 
　　在教学活动中，创设典型情景，能充分地调动学生学习的积极性，提高学生创新能力和实践能力。在每堂课开始导入时，我一般创设情景导入，如通过趣事逸闻、成语故事、诗词歌曲、时政热点等，把学生引入获取新知识的愤悱状态，从而激发学生的求知欲。运用这些情景教学方法，师生活动积极，课堂气氛热烈，教师教得不累，学生学得轻松，课堂效果明显。 
　　创设情感的教学的方法是情感教学的重要环节。其他的教学方法也可以灵活多变，有活动情景法、故事情景法、演示情景法、诗歌名言法、榜样示范法、问题情景法等等。根据学生的现状，适当地将问题细化、情感化。让学生有话说，愿意说。学生情趣盎然，兴趣倍增，这样才能真正把课堂变成学生自己的舞台。 
　　2.语言含情，以情激趣强实效 
　　在课堂上，教师应投入热情，在注意理论性和科学性的基础上，适当增加一些趣味性，用富有情感的语言生动活泼地讲解，寓理于情，使抽象的理论闪耀情感的色彩，以增强学生对思品课的浓厚的兴趣。导课时要有新意、有气氛、有深度。如我在讲解“党的基本路线”一课时，是这样导课的：“同学们试看今朝，百姓生活变化大呀，钱袋憋变鼓，瓦房变高楼，食粮粗变细，知识少变多，通讯方便又快捷，驾车旅游无到有。这是什么原因导致的呢？是谁领导的结果？这是在中国共产党英明领导下，始终坚持党的基本路线不动摇的结果。”这样导课既提高了学生获取知识的兴趣和愿望，又自然而然把学生引向新课的学习中来。课中教师要运用富于美感的语言诱导学生明白事理，把阐述理论同形象化叙述融为一体，增添了感情的色彩，从而让学生更好地理解掌握课本中的基本的观点，不断提升自己的思想觉悟。这样不仅能引起学生的学习兴趣，而且还能拓宽学生的视野，留给学生更为广阔的思维空间。在课堂结束语中，也可以运用情感教学，在总结全文时，对知识情感的升华，亦能掀起教学活动的高潮。语调轻重缓急要运用得当。或高昂热烈，或低沉凝重，或短促急迫，或悠长婉转，使学生的情绪随着教师的语调的变化而变化，这样给学生带来精神上的愉悦，从而使学生受到感染和熏陶。教师体态语言的运用，配上内在的气质、外表风度和幽默风趣的教学，都会树立使学生心悦诚服，又可亲可敬的师表形象，亦会教育和影响学生。 
　　3.以情指导，活动中让学生明理践行 
　　思品课教学的落脚点在于理论联系实际。为了让学生更好地掌握知识，发展他们的能力和提高他们的觉悟，我们可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，让学生走出课本、走出课堂，融入到实际中去。这样通过活动来加深学生对课本知识的理解，并运用所学的知识去认识和解决问题，真正让书本知识落实到学生的行动中去。我在教学实践中一方面让学生联系社会实际，另一方面让学生联系思想实际。这样学生既加深了对课堂知识的理解，又培养了学生的实践能力。开展课外活动还能为培养学生发散思维能力提供广阔的天地。针对教学内容，就学生感兴趣的话题和学生中普遍存在的问题，可组织形式多样的活动，如辩论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏、漫画展览以及社会调查等。教师应在活动中给予学生温情的指导，为学生提供材料，引导学生质疑，探究和创新。对学生的积极参与进行及时鼓励，提高学生参与的积极性。 
　　4.情感投资，真情打动学生，促其知行转化 
　　在课外，情感教育从知到行的转化过程中起着特殊而又重要的中介作用。如果师生建立了良好的情感交流，则容易帮助学生完成知行转化。我经常利用课余时间深入到班级，深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧伤，做学生的知心朋友。在平时的学习中，帮助他们树立理想；在为他们处理纠纷时，帮助他们树立维权意识；在他们消费时，帮助他们树立正确的消费观。我发现，我的话学生非常信服。这就是所谓的“亲其师，信其道”吧！ 
　　总之，在思品课的整个教学活动过程的各个环节中，只要我们把教育和情感教学结合起来，不断地激发学生的情感体验，以情换情，以情激情，唤起学生学习的强烈愿望，才能真正落实思品课教学的三维目标，才能真正提高学生素质。