第二框 “运用发散思维”内容分析
★直接点击下面的文字链接进行下载★
一、教学提纲
(一)发散思维的特点
1.发散思维的客观基础。
2.发散思维的含义。
3.思维发散求索的目的。
4.发散思维的特征:流畅性、变通性、独特性。
(二)思维发散的技法
1.思维发散技法概要。
2.检核表法。
3.列举法。
4.信息交合法。
5.头脑风暴法。
6.正确看待思维发散技法。
7.辩证理解发散思维与聚合思维。
二、结构分析及教学建议
(一)本框的逻辑结构
本框负载的任务有二:一是阐明发散思维的含义和特征;二是介绍几例经典的思维发散技法。
1.发散思维的特点
这部分主要阐明发散思维的含义和主要特征,发散思维的主要特征体现在过程的流畅性、思路的变通性和结果的独特性。曾任美国心理学会主席、并以倡导心理学界回归研究创造力问题而倍受创造性思维研究者们推崇的吉尔福特说过:“正是在扩散性思维中,我们看到了创造性思维最明显的标志。”发散思维的客观依据是事物性质和关系的多样性。
2.思维发散的技法
这部分主要介绍检核表法、列举法、信息交合法和头脑风暴法等经典的思维发散技法。同时提醒,我们应该正确看待思维发散技法,辩证地理解发散思维与聚合思维的互补关系。
(二)本框探究活动的设计意图和操作建议
1.发散思维的特点
(1)探究活动。这部分设计了一个探究活动,旨在训练学生的发散性思维。
这里的答案略。
2.思维发散的技法
这部分设计了两个探究活动。
(2)第一个探究活动。
此探究活动旨在让学生领会头脑风暴法的精髓。
它有两问。这里的答案略。
(3)第二个探究活动。
此探究活动也是一个头脑风暴法案例。
它有两问。第一问的答案略。
第二问的答案是:“三个皮鞋匠,顶个诸葛亮”,即集众人的智慧,可以对所要解决的问题产生众多方案,以“量”求“质”,以“多”求“好”,从而实现对问题的最佳解决。
【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作,80多篇教学论文发表于省级以上期刊,120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日,长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个,注册用户达到10万余人,资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]
- 上一篇:第一框 “思维力求创新”内容分析
- 下一篇:第三框 “驾驭聚合思维”内容分析