第三框 “驾驭聚合思维”内容分析
一、教学提纲
(一)聚合思维的特点
1.聚合思维的含义。
2.聚合思维与发散思维的比较。
3.聚合思维的特征:严谨性、归一性、论证性。
(二)思维聚合的方法
1.聚合思维具有创新功能。
2.功能综合方法。
3.归纳推理方法。
4.演绎推理方法。
5.思维发散与聚合的客观基础。
6.辩证运用发散思维与聚合思维。
二、结构分析及教学建议
(一)本框的逻辑结构
本框负载的任务有三:
一是阐释聚合思维的含义和特征;
二是指明进行思维聚合的方法;
三是指明聚合思维与发散思维的客观基础,以及如何辩证运用这两种思维方法。
1.聚合思维的特点
思维进行聚合的目的是为了揭示不同事物之间的联系,把握事物的整体发展。就思维方向而言,思维聚合具有收敛、集中的特点。聚合思维具有过程的严谨性、思路的归一性和结论的论证性等特征。
2.思维聚合的方法
谈到思维创新,人们往往把注意力集中在发散思维方面。这里特别指出,聚合思维也具有思维创新功能。
思维创新表现在两个方面,一是把已有的揭示出来,二是把未有的创造出来。类比、归纳、演绎、抽象、分析、综合等逻辑方法都可以用作思维聚合的方法。聚合思维与发散思维是思维方向相反、但又相辅相成的两种思维方法,我们应该辩证地理解和运用这两种方法。
(二)本框探究活动的设计意图和操作建议
1.聚合思维的特点《科学思维常识》教材介绍
这部分设计了一个探究活动,旨在训练学生的识同能力。
这里的答案是:E。因为A是两个圆形,B是两个方形,它们的对比规律是方圆对应。这样F和E的对比是最符合这种规律的。
2.思维聚合的方法
这部分设计了两个探究活动。
(2)第一个探究活动。
此探究活动。旨在训练学生辨识规律的能力。
它有两问。
第一问的答案略。
第二问的答案是:其中的变化规律是:每交变动一个字母。其一,EAST—LAST—LEST—WEST。其二,HEAT—HEAD—HELD—HOLD—COLD。其三,LION—LOON—LOAN—LEAN—BEAN—BEAR。最后,HATE—LATE—LANE—LONE—LOVE。
(3)探究活动。第二个探究活动旨在训练学生探求规律的能力。
它有两问。
第一问的答案略。
第二问的答案是:A-(B+C×2)=D。
【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作,80多篇教学论文发表于省级以上期刊,120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
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