思想品德课要让学生在愉快中享受教育

　【摘要】《思想品德》是以社会主义核心价值体系为道德导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础的一门综合课程。新教材的新特点要求教师转变传统的教师角色观，树立和践行新的教育理念，让学生在愉快中享受教育才能取得最佳的教育教学效果。 
　　【关键词】思想品德教学；愉快教育 
　　【Abstract】《Thought moral qualities 》with socialism core value system for morals direction， the aim be promote beginning high school student exactitude thought idea and good morals quality of formation and development， for make the student become to have ideal， have morals， have culture and have discipline of the qualified citizen of the socialism lay foundation of a comprehensive course.Protestantism material of new characteristics request teacher change tradition of teacher role view， set up with Jian line new of education principle， let the student enjoy education in the delectation then can obtain the best of education teaching effect. 
　　【Key words】Thought moral qualities teaching；Delectation education 
　　初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的 的综合性课程，让学生在思想品德课中愉快地享受教育，有利于促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的作用。以下是我结合自身的教学实践和初中学生的学习特点来探讨让学生在愉快中享受教育的方法。 
　　1.合理设计教学活动，让学生在愉快中享受教育 
　　思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计，力图实现帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心，但长久以来的教学实践中，我们教师为了完成学校分配的教学成绩目标，我们的课堂教学往往只注重知识的传授而忽视了学生身心发展的需要，忽视了新课程的思想性、人文性、实践性和综合性的特性，在四十五分种的课堂中教师抓紧时间地讲授教学重点和难点，挤出时间让学生训练考点，以期更好地提高教学成绩，殊不知如此做法，学生只是在被动地接受知识，而不能愉快地参与到教学过程中，学生的动手能力和实践创新能力得不到有效的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策，这样的课堂教学削弱了思想品德课独特的教育功能，达不到教书育人的根本目的。为了实现教学成绩的提高和促进学生健康发展的“双赢”，我在课堂教学中合理地设计好每一个教学活动，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己参与的活动中正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。例如八年级上册第一课《走近父母》中“代沟”问题，通过教学活动的设计让学生表演在家里与父母发生的冲突，然后引导学生思考冲突的原因以及如何解决冲突（学生非常兴奋，积极研究，设计剧情，分析角色）。通过愉快地参与教学活动，同学们掌握了一些化解与父母分歧、矛盾的方法，学会主动与父母进行情感交流，以爱的方式对待父母，学会与父母交往的艺术。通过以上教学活动的开展，既能使学生较好地掌握本节课的知识，又能让学生在思想品德课中愉快地享受教育，做一个身心健康的中学生。 
　　总之，在思想品德课中合理地设计教学活动，学生自主学习，有效互动与合作，由此展示自己的个性，不仅能使学生愉快地享受教育又能有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐步培养学生解决实际问题的思路、方法和能力，促进学生发展和健康成长。 
　　2.教师做学习活动的参与者，让学生在思想品德课中愉快地享受教育 
　　教学的过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，与学生平等地参与教学，成为学生学习的参与者，在参与中与学生分享自己的感情与认识，一道寻求真理，勇敢地承认自己的过失与错误。新课程要求，教师要由“教师中心”，居高临下，注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，因此教师要打破“教师中心”的旧思想，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索，使学生愉快地享受教育。比如，新教材中根据初中学生的身心发展特点和教学规律，设置了许多体验、活动、讨论、分享等小栏目、练习和活动，长期有目的指导学生操作使用，能在课堂中实现生生互动、师生互动，使学生变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高学生接受教育的自觉性和积极性。实践证明，教师在课堂教学中努力做学习活动的参与者，能很好地让学生在思想品德课中愉快地享受教育。 
　　3.借助多媒体，让学生在思想品德课中愉快地享受教育 
　　思想品德课的教学宗旨是通过对学生进行思想教育，培养学生能用马列主义观点认识、解决问题，进而形成正确的人生观、价值观和世界观，思想品德课它独特的特点决定空洞说教或传统教学模式是难以适应当今思想开放的年轻学生的学习实际的，而多媒体教学手段具有直观、形象、趣味性大的特点，广大教师的灵活运用必将为思想品德课教学开辟一个新的天地，让学生在课堂中愉快地享受教育。例如法制教育中的概念和原理对于初中学生来说是很抽象的，光靠枯燥的说教，只能让学生感到厌烦，教育效果不大。运用多媒体教学，能让学生清楚地看到高墙内的失足的青少年现身说法，痛说自己不懂法、不守法而尝苦果的情景，从而使学生在多媒体教学手段展示的活生生的事例中接受教训，引以为诫，做一个学法、知法、守法的合格公民。运用多媒体教学，也能让学生看到发生在身边的交通惨剧，认识到自觉遵守交通法规对提高交通效率、有效地保障人民的生命财产安全的重要意义，从而强化自我保护意识，起到了教师苦口婆心说教所达不到的教育作用。再比如，我在讲授初一思想品德下册“培育高尚情感”这一课时，为激发同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着优美、悠扬的旋律，一幅幅画面通过多媒体呈现在同学们的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九寨沟；气势恢弘、人杰地灵的东岳泰山；波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原，“大漠孤烟直，长河落日圆”的沙漠，领略“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的景象，我们都会被祖国的大好河山的壮美所陶醉，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致和爱国情感便会油然而生。通过多媒体手段在思想品德课中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想，使德育和美育有机地统一起来，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵，培育高尚的道德情感，这正是利用多媒体教学手段重塑课堂，活化教学，让学生在愉快中享受教育的有力见证。 
　　总而言之，新课程发展的核心是新课程理念的落实，实践证明让学生在愉快中享受教育，能更好地落实思想品德课的课程性质及理念，使思想品德课真正闪烁出它独特出的光芒。 
　　参考文献 
　　[1]初中思想品德课程标准（2011版）中华人民共和国教育部