付出关爱 迎接微笑

在当班主任过程中我哭过、笑过、痛过、恨过，但更多的我是喜欢与学生交流沟通，喜欢与他们一起举办元旦晚会、同学的生日聚会、学校的运动会等，对他们的感情也日益深厚，真正是“痛并快乐着”。内心的这种转变是在不知不觉中呈现的，我也要感谢这些可爱的朋友，是他们的进步给了我成就感和工作的兴趣，其中李娜同学的转变过程给我留下很深刻的印象。李娜曾是让我非常为难的女生，在我抱着极大热情和精力投入工作时，她着实给我泼了一盆冷水。学校对学生的要求很明确，禁止穿奇装异服，特别是露得太多的衣服。而她思想叛逆，穿着很前卫，对于学校关于仪表的规定总是嗤之以鼻，经常戴着夸张的手饰，涂着特别五颜六色的指甲油进入课堂，头发也总是超越时代潮流，与同学交流大多是关于那些明星、化妆品、偶像杂志等内容，与教师谈心时都是短语、单个词，几乎没有完整的语句。对于她的装扮和言行严重违犯校规，致使我班文明礼仪评比总是最后。同学们对她的以个人为中心、忽视集体利益的表现都很反感，我也向其他同事诉说了我内心的抱怨，向领导反馈工作难度。
　　我了解过她的基本情况。她父母离异，双方是为了事业而放弃了感情。她的父母毫不吝啬地给她很多零花钱，都希望以此获得她的感情。李娜对于花钱毫无计划，只凭是否喜欢，从不觉得花父母的钱有何不对。她的妈妈向我了解过她的情况，只关心她生活得怎么样？跟同学相处得如何？我向她妈妈介绍考试成绩时，她妈妈丝毫也不介意这些。这是典型的保护型家庭教育，缺少除吃喝以外的任何交流，过分保护溺爱只会给孩子身心发展带来莫大的伤害，何况李娜从初中开始就是通过电话这么现代的工具来与父母交谈的，我能理解她的一些感受，但我容忍不了她的这些行为。
　　对于她的这些表现，我苦口婆心地教育，时刻叮咛，每次上课我总要到她跟前检查一遍，但是收效不大，而她内心对我的抵制也是非常明显的，且学会了钻空子，摸清了我的检查习惯。有一次，我与她的矛盾更加激化了。那一天，她又是涂着指甲油来上学，头发昨晚还是直的，今早就卷了。我非常气愤，当着全班同学的面揪起她的手就让她解决掉，而她的脾气比我还大，当时的感觉是这个学生我不想教了。因为我还有课，就让她到我办公室呆着，好好反思，结果那天的事情不了了之。两个月就这样僵持着度过了，看到期中阶段班级评比的结果，我无语了，沉默了，愤懑了太久已经不知道生气了，平静之后开始反思。班级的发展不能一直持续这样的低落状态，班集体的发展趋势应是积极向上的，学生应是不断提高的。经过认真思考，我的情绪已做好调整，觉得“冲动是魔鬼”这话一点不假。于是我对之前的教育方法产生深深的怀疑，在认真总结了过去的做法后，我重新制定了班级计划，针对每个人提出了不同的要求。对于李娜，我制定了以下几点改变策略。
　　1.培养她的集体归属感。我经常找她谈心，了解她的学习、生活情况，争取她的信任。了解她在同学心目中的印象，请其他同学匿名写下对她想说的话。学习上让优秀的同学和他同座位，上课走神了，旁边的同学轻轻拍拍，加以提醒。生活上让同学多关心他，与其一起游戏，让他感受到集体的温暖、同学之间的友情，明白班集体就像一个大家庭，大家平等，互相关心、合作才开心。
　　2.与家长达成共识，加大教育的合力。父母因工作忙，忽视了对她的行为教育，是问题形成的主要原因。经过与家长的多次交谈接触，让家长明白要关心孩子的学习，更要关心行为、品德的教育。对孩子的错误要耐心帮助与指导，抽些时间多与她当面聊聊，多说与学习有关的鼓励性的话。
　　3.多给予她在班上表现的机会，增强自信心。从生活细节上关心再逐渐转向学习上的要求。在学习和生活中注意观察，发现她的闪光点。找些女性时尚杂志给她看，往她以后想从事的事业上引导。找一些出名人物的大学生活故事给她，引导她将注意力转向学习。推荐她做课代表或组长，使她感受到作为班级一员的责任，使他获得成功的体验，树立威信，让他在工作中学会关心同学，学会与同学相处。
　　教育这样的学生，不是短期内就可以见成效的。但教师的基本素质就有一条是耐性，对她不能过高过多地期待，需要给她改正的时间。也许很多的道理她并没有真正地领悟，但是她感受到了我的真诚和关心，这之后她的表现逐渐好转起来，特别是仪表方面基本已不用我操心了，我和她明显也亲近了很多。
　　通过这件事，我获得了很多教育感悟，我意识到工作方法的重要性。将学生看成平等的人是作为老师的我时刻紧记的话，以此为基础我更加明确了教师要如何开展工作。
　　1.以人为本，倾注师爱。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而且是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对每一个学生，特别是后进生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦，“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地改正错误。
　　2.良师益友，宽容以待。班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评她们的时候太严肃就接受不了。因此，我与李娜同学从交朋友做起，让她感受我对她的信任，感受到我是她的良师益友，引导她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育她，鼓励她。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
　　3.因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李娜的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱，父母却用金钱弥补她缺失的爱，爱的性质发生了转变。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁；用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习。
　　（作者单位 江苏省阜宁高等师范学校）