于春军：乡村孩子的守望者

——记乡村教师于春军的先进事迹

　　于春军，男，出生于1983年2月， 2006年师范毕业参加工作，通过函授取得英语本科学历，现任车逻镇金胡小学英语和体育老师，担任一年级班主任。于春军老师扎根农村，默默无闻，无私奉献，忘我工作，工作8年，一直是乡村孩子的守望者。他胸怀一颗求真务实之心，饱含一腔执着上进之情，怀揣着善良、真诚和责任，以情的付出赢得了情的回报，以爱的播种获得了爱的丰收，是学校领导、同事、学生及家长心目中的最美乡村教师。这一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了执着、勤奋、谦逊、求实！

　　一、 领导眼里他是“香饽饽”

　　提起于老师，领导们都对他长期扎根村小却毫无怨言的行为赞不绝口，都说：像于老师这样的年轻教师现在已经很难求了。他刚毕业就被分配到离家40多公里的横泾镇初中任教英语，一干就是三年，调回家乡车逻后，他满以为理所当然地进镇上的初中任教，可领导既没有安排他到初中任教，也没有安排他在镇上的小学任教，而是安排他到离家25公里的村小做乡村孩子的英语启蒙老师，他心里虽然不愿意，但忠厚老实的他还是服从领导分工，怀着在下面干个一两年就能到镇上的希望去村小任教。春夏秋冬，周而复始，他辗转于太丰小学、山广小学、金胡小学，一晃五年就过去了。由于生源锐减，村小被陆续撤并，仍然存在的村小规模也越来越小，年轻教师基本上都先后调到镇上去了，几年的人生磨练，几年的朝夕相处，使他深深地爱上了乡村孩子，他已经丢不下这些孩子了，如果他走了，这些孩子就没有了英语老师，为了孩子他决定留下，并主动向领导请缨：只要乡村还有1名孩子他就扎根在乡村。他曾经同时担任山广小学和金胡小学两所村小的英语教学，每天来回于两所学校之间，为了不耽误上课时间，他特意买了一辆摩托车，同事经常会开玩笑的说：“只要一听到摩托车发动机的声音就知道于老师来上英语课了，孩子们就开始欢呼了。”一度时期于老师在金胡小学甚至还担任了数学和英语两门科目的教学，经历了时间的洗礼，领导对这个小个子于老师越来越刮目相看了，对他的敬业精神和工作能力给予了充分肯定，多次在教师大会上对他进行表扬，2012年他光荣地成为一名正式党员，2014年4月被评为“镇优秀共产党员”，他还先后获得了“镇师德标兵”“镇优秀教师”“镇优秀班主任”“镇优秀中队辅导员”等荣誉称号。

　　二、 孩子眼里他是“亲妈妈”

　　教育是爱的事业，教师是爱的化身。于老师八年如一日，在平凡的岗位上做着平凡的工作。以一颗不倦的爱心，在细微之处，在不经意间默默润泽着孩子们的心灵。他像一支无私的蜡烛，向人们无怨无悔地奉献自己的光明和温暖。

　　在山广村小，他遇到了学生金灿，她父亲残疾，母亲在她刚出生时就离开了人世，长期和奶奶一起生活，由于家庭条件差，因此她性格内向，在班上老觉得自己低人一等，上课不敢举手发言，平时也不愿与同学进行交流。于老师找她个别谈话，鼓励她增强信心，敞开心扉，振作起来，但收效甚微；于老师就经常去她家探望，并主动和她攀谈，有一次，于老师无意间问她：“金灿你想妈妈吗？”也许是太久没人在她面前提起这两个字了，她的眼眶顿时充满了泪水，并轻轻的点了点头，那一刻于老师终于明白了她内心的需要和渴望，就对金灿说：“我以后就是你的妈妈。”并告诉她：老师也是在单亲家庭中走出来的，命运我们改变不了，但我们可以努力改变自己。也许是同命相怜，久而久之金灿对于老师有了感情，对这位站在她面前的男老师更多了一种信任，从那以后她性格开朗了许多，渐渐找回了自信，于老师趁热打铁，让她做英语课代表，后来她的成绩一直在班上名列前茅。金灿奶奶对于老师充满了感激之情，她经常将自家生产的蔬菜、鸡蛋带给于老师以表谢意，后来于老师离开山广小学到金胡小学任教，金灿的奶奶还特意找过来给于老师送了一点面粉，这些东西虽然不值钱，但却饱含了孩子家长对他的最大肯定，深深触动了于老师的灵魂，他激动地对同事说：“我只是做了一点我应该做的事，没想到学生家长这样记得我，我不会离开他们，不会离开村小。”

　　面对留守儿童，于老师经常与他们谈心，处处关心、鼓励他们，还利用中午休息时间给他们“开小灶”，给他们讲故事……在孩子有烦恼的时候，就像妈妈一样爱抚他们，在孩子的心目中于老师就是“妈妈”。

　　三、 同事眼里他是“机灵灵”

　　“学高为师，身正为范”是于老师的座右铭。他深深懂得，良好的职业素养可以在潜移默化中影响到自己的学生。对于小学老师这样的“万精油“，更应要不断学习各种知识，才能更好地为学生授业解惑。为此，他认真钻研教育理论，努力学习各种知识，不断丰厚文化底蕴。精心设计教学方案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，以学生为本，构建高效课堂，诲人不倦，严谨治学，用自己的实际行动影响学生，培养学生良好的学习习惯，几年来他所教的班级学生成绩总是处在全镇的前列。教学中他不断挖掘新的理念，和同事进行教科研，积极参加各类教育培训，学习别人的成功做法，撰写自己在英语教学方面的心得体会，所写的《英语课堂教学中的合作探究》《学生英语口语表达能力的培养》《浅谈如何改进小学英语词汇和语法教学》《如何培养小学生英语口语能力》等学术性论文都先后在省级以上刊物发表。

　　四、家人眼里他是“傻乎乎”

　　于老师长期坚守村小，他的爱人一开始不理解，觉得他傻，不会向领导提要求，人家不是在城里就是在镇上，你始终是一个乡下教师；觉得他在条件简陋的村小，整天和一群老教师在一起，没有发展空间；觉得他不顾家，离家远，自己的孩子照顾不到。的确，于老师在乡村教书这几年，他没有更多的时间来照顾家人，早晨出门，很晚才能回家，女儿马上就要上小学了，需要一个人来照顾，于老师为了不影响自己的工作，让爱人辞去了工作，在家照顾孩子。于老师的家庭，本来就不宽裕，现在要靠他一个人的工资供女儿上学，还要还房贷，这使困难的家庭生活变得更加艰难了，他爱人为此不止一次的劝说他别做教师了，拿这点工资够什么，做什么都比做教师强。于老师理解妻子的心情，理解妻子的抱怨，他只能一次又一次地去开导妻子，他动情地对妻子说：“我们都是从农村走出来的，农村的孩子更需要好教师啊！不是我不想走，是我不能走，我走了这些孩子的英语怎么办？如果是你的孩子在那上学，你愿意我走吗？”面对于老师的坚持，她的爱人终于明白他的老公已经深深扎根于乡村这片土壤，他的心已经全部交给了乡村孩子，他离不开自己热爱的事业，自己只能默默支持他了。

　　于老师工作八年来一直扎根于农村，他用自己的青春做音符，在农村的土地上奏响了不平凡的乐章；他用自己的坚守做筹码，在村民的心坎上赢得了不寻常的地位。乡村需要他，乡村的孩子们更离不开他，他就是一位乡村最美最美的教师。