詹其侠：“孩子的健康成长是我心里永远的牵挂”

——记铜山区清华中学 詹其侠

　　詹其侠老师，1966年生，中学高级教师，1987年参加工作，在农村学校从教27年。先后荣获江苏省优秀班主任、徐州市师德先进个人、徐州市中小学优秀班主任等称号，两次被评为铜山区最受学生喜爱的教师，所带班级近十次荣获区、市级先进班集体称号。荣获江苏省优质课、徐州市优质课一等奖；指导学生参加读书、演讲、朗诵、写作、书法、小报、课本剧等语文比赛活动，近300人获奖；发表、获奖20余篇论文。

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

　　她平凡却不平庸，她用爱心与智慧铸就了独特而美丽的教育风景。

　　1987年，花一样年龄的她来到了马庄学校，成为这所学校的第一个大学生。学校规模小到每个年级只有一个班，教师全是本村的代课、民办教师，没有食堂，没有饮用水，没有教工宿舍，她报到的第一晚是在办公桌上度过的。面对这不尽人意的一切，天性乐观豪爽的她没有退缩，没有怨天尤人，而是以一颗爱心和一份热情开启了她的教育之旅，从此爱岗敬业就成为了她工作的基石。

　　她热爱教育事业胜过爱她的家人和她自己。孩子出生两个月便被送到了百里之外的老家，由年过七十的婆母喂养，一个星期回家探望一次。每一次的离别就是一次撕心裂肺的痛，痛苦导致她得了乳腺炎，术后没拆线就走进课堂，结果刀口发炎，致使一个多月后才愈合。儿子两岁半时，婆母病重无力照看，她只好将儿子接在身边，但儿子并没有得到她的悉心照顾，记不清多少个冬日的早晨，儿子赤身哭喊着到教室找妈妈；记不清多少个夏日的午后，儿子玩累了睡在水泥地上被暴晒；更记不得多少次被她呵斥在办公室外等候她工作结束。母亲骂她太狠毒，同事骂她“不上课，能死！”儿子就读的小学远在三里之外，风里雨里雪中都只有儿子幼小而孤独的身影，她永远忘不了飘雪的那个雨天儿子如冻僵了的小猫蜷缩在家门口的情景。

　　1994年8月31日晚丈夫骑车摔伤，住进了市立医院，由于伤势过重失血过多，昏迷不醒，需专人照顾，等他一脱离危险期她就奔向教室走上讲台。2013年６月，年迈的母亲患食管癌，她强忍着悲痛坚持上班，和家人商量将陪护母亲的时间全部调至周末和节假日，老人七个月的住院治疗，她没因为陪护而耽误一天工作，未给学校领导添一丝麻烦。

　　2011年她不幸患上腺淋巴瘤，为了不影响工作，她将手术推至暑假，伤口没有完全愈合时便投入到了繁重的开学工作中，一个月后复发，拖至12月再次入院二次手术。由于延误了病情，良性肿瘤竟病变为原位癌，医生责怪她不及时诊治，家人埋怨她作践自己，她只是以笑对之，从没和校领导提及自己的真实病情。住院期间时刻关注班级，关心学生，同事探望时她总要了解班级情况，以书信、便条、视频、录音等形式与班级学生交流，给学生以力量。学生探望时她强忍痛苦，将笑容挂在脸上，让笑声溢满病房，给学生以信心。出院后为怕病情再严重，又怕耽误工作，她偷偷去看中医，中医劝她去化疗深入治疗，她说这样会影响上课，耽误学生的学习，就请求医生开中药治疗，吃了近百付中药和一些穿山甲。由于长期的服药，蛋白质严重流失，双下肢肿胀，到医院检查确诊为甲亢，各项检查结果高出正常值的四倍、五倍，医生当时就开出了住院单。但她只开了一些吃的药，第二天就带领新初一学生军训。白天，腿胀的厉害了就跷在高凳子上缓解痛苦；晚上，在床上放一个方凳，凳子上再放上叠好的厚被子，再将腿放在被子上，就这样睡了一个半月。两年的甲亢治疗中，她未耽误学生一节课。

　　不是锤的敲打，而是水的载歌载舞

　　她挚爱她的学生，关爱孩子们的一切。从没有师道尊严的架子，每接手一个新班，第一次相识她总这样告诉学生“我们又有了一个新家了，那便是我们的班级，我不是你们的家长，我也是家庭的一份子。”带着这份真诚开始了爱心的倾注旅程。课堂上、操场上、餐厅里、宿舍中无不留下她的足迹，学生想家了，拨通家长的电话让孩子听到亲人的声音，解除思亲之痛；学生生病不愿吃饭，从家中带来可口的饭菜，买来孩子爱吃的零食；学生学习上遇到了困难，她查阅资料请教老师亲自教起了“ａｂｃ”、“勾股定理”；学生情绪低落时，牵起学生的手打开心结……她爱学生，理解、尊重、宽容学生。“爱是一切教育的基础。”这是她任教二十多年来恪守的信条，宽容、无私的爱像汩汩清泉浸润一届又一届学生的心灵。家长称赞她为“最有爱心的老师”，学生们则亲昵的称呼她为“詹妈”。她从不因学生的个性不同，智力的高低，能力的差异，品行的好坏，家庭的贫富，以自己的好恶标准偏袒、庇护一些学生，或鄙视、冷淡一些学生。她可以在气温骤降时把全家三口的二十多件毛衣递到穿着单薄的学生手中，帮着他们一一穿上；她可以将想家的学生带回自己家里缓解思家之痛，感受家的温馨；她可以笑纳自闭学生的“你真无聊”的无理指责；她甚至可以原谅患有精神分裂症学生家长的误解与中伤……她常怀一颗感恩的心。她认为“把学生看作天使，教师便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱中。”她从内心深处感激每个学生，感激他们给她提供了工作岗位，更感激犯错误、难教育的学生，是他们出现的一个又一个问题给了她一次又一次的锻炼、提高自身教育能力的机会，把她提升到一个从教的新境界。她常说是问题学生锻炼了她的耐心与恒心，是不爱学习的学生锻炼了她激发学生学习兴趣的能力，是不会学习的学生锻炼了她教会学生学习的能力，是学生的单纯真诚感染她永葆一颗童心，所有这些使她走向了优秀行列，使她的教育更加得心应手，轻松快乐。

　　她特别关注性格怪异心理偏差的孩子，体谅、理解、宽容他们，倾听他们的心声。子杰是众多这类孩子中的一个，平时沉默寡言，性格孤僻，独来独往，不满意班级的任何一位同学，对家长说班里同学都歧视他。其实，她把大部分的精力都花在了子杰一个人身上，给他选同桌，给他派学习伙伴，提醒他上课发言，教他做操，发动学生给他帮助与鼓励……对于子杰的“恩将仇报”，她一点都不恼火，找来张子杰听他说出满肚子的“委屈”：“校服那么难看，礼仪部长总要求周一升旗时穿，我不穿还批评我，在班级日志批评栏里记我的名字；我想和刘松同桌，你为什么不安排，一高一矮又怎么了；书桌物品摆放凌乱，也要被礼仪部批评，我的床铺我自己从来都不整理，我妈也没说过我……”她从他的话里听出了他的美丑观、是非观、认知的偏差。不是他不懂感恩，不是他故意苛求，而是缺乏审美观、是非观的纠正与引导。从此之后，她经常与他谈心，遇到具体的事情便教给他正确的处理办法，一件一件的帮他纠正，引导他学会辨别美丑、区别是非。她的谅解、宽容触动了他“自尊心的最为敏感的一角”，他“心灵中产生一种促使他纠正错误、积极向上的意志力”，他不仅深深悔恨过去所犯的错误，而且以积极的行动将功补过。以后的每次升旗都穿着干净的校服，书桌也整整齐齐的，和同桌的关系很融洽，看哪个同学都顺眼，每每与家长谈及班级，总是充满自豪。她说，宽容本身就是教育，它要求教师坚信每一个学生的本性都是好的，每一个正常学生都具有完成基础教育所要求的基本学习能力，它要求教师接纳学生的弱点甚至是错误。她是这样说的，更是这样做的。　

　　赤橙黄绿青蓝紫，智慧彩练当空舞

　　她出生于经济文化落后的乡村，工作在教育相对贫瘠的乡村，但她不愚钝，她的教育充满智慧，富于创新。肖川说：“没有智慧，‘教育’就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知结果的堆积；没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动。”詹老师的教育智慧无处不在。她运用智慧使“迟到大王”创下零迟到记录。“迟到大王”开学第一周就累计迟到六次，她与“迟到大王”的谈话是从一道精心编写的归纳题开始的：小明先后迟到六次，这六次迟到的时间依次为7分钟、5分钟、4分钟、3.5分钟、2分钟、半分钟，请归纳出小明迟到的特点。“大王”智力很好，很快解答出来。詹老师接着他的解答将谈话引向深入，“小明迟到的时间越来越短，说明他不想迟到，在努力避免迟到，可见他有着很强的上进心。老师感觉你和小明一样有着很强的进取心，更可贵的是你还具有一般同学所没有的意志力，你一定会将半分钟缩短至零的。”从第三周起，“大王”再也没有迟到过，令人感动的是为了不迟到，他竟有几个早晨提前半个多小时在教室外等候。

　　她运用智慧赢取了倔强小子的三鞠躬。小凡是个得理不饶人无理还要争三分的孩子， 考试时，把语文书垫在试卷下面，监考老师将书收走，并教育他说这是作弊行为，他不仅没意识到错误，还狡辩说没看就不能说是作弊，与监考老师纠缠了好一会。詹老师便效仿陶行知先生处理打架学生的方法，先是面带笑容对着早早等候在办公室的小凡说：“掌声送给你，因为你很守时，讲信用。”小凡有点不好意思。“小凡，我找你为何事呢？”“语文考试的事。”又是一阵掌声：“小凡，掌声再送给你，因为你铭记着做过的事，反思着自己的行为。‘闭门常思己过’是智者的行为，你是智者。”当詹老师还想送出第三次掌声时，小凡已意识到自己的错误，小声说“我知道怎么做了”。他快速走到监考老师跟前，三个深深的鞠躬：“老师，我错了，我不该有作弊的想法，更不该顶撞您，请您原谅。” 由于保护了小凡的自尊心，小凡心存感激，信服她，慢慢的改掉了遇事便争辩的犟脾气，与老师、同学的关系也融洽了，享受到了集体的快乐。像这样的智慧之举俯拾皆是。

　　她运用智慧管理着班级。仅以“开班会”为例便可“知全豹”。也许是教语文的缘故吧，她将班会课的主角“讲”拉下马来，取而代之的为“阅读”，用文字熏陶，达到“润物细无声”“此时无声胜有声”的效果，这是她常用的方法，收效非常大。每次班会特别是主题班会召开前，根据主题精心搜集选择文字材料，或制作成课件或印发给学生，让学生在阅读中感悟，在阅读中接受教育。如开学初举行的“文明伴我行”主题班会上，她印发给学生以下文字资料：“人无礼则不生，事无礼则不成”等名言警句30条；“程门立雪”“孔融让梨”等4个故事；《知行合一讲文明》《教室的那扇门》两篇美文。让学生在“名言记在心”“ 文明故事我知道”“ 读文思己过”三个阅读熏陶的基础上，水到渠成的进入“制定公约我遵守”环节。文字熏陶使“要我遵守”变为“我要遵守”，这正是班主任所企望的班级管理的理想境界。再如“回报父母，回报母校”的主题班会中，准备了《爱的盛宴》（张丽钧）《让人流泪的手机号码》《所有的母亲都是一样的》《女儿的太阳温暖了妈妈心房》等几篇感人肺腑的母爱精品，文字让他们潸然泪下，文字促使他们以实际行动去回报父母，回报给予他们爱的所有，教育效果不言而喻。

　　她是一名智慧的教育者，谨记着一个学生一个世界，始终保持着阳光健康的心态。总能在开学三天内记住每个学生的名字，有着超常的耐心，善于换位思考，用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。她很善于用学生去教育学生，她深谙“用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂”所蕴含的道理。主张班级管理以“学生自治”为主，把学生的积极因素调动起来，形成合力，共同构筑学生自我管理机制。总能想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。她所代的学生经过一至两学期的培养，便能独立组织班级活动，提出有质量的切实可行的班级管理建议。

　　坚实耕耘路，硕果挂满枝

　　她工作踏实，永不满足。她有着二十多年的工作经验，也有着较为成熟的教育教学理念、方法，先后荣获江苏省优秀班主任，徐州市德育先进个人，徐州市优秀班主任，铜山区学生最喜爱的教师，江苏省、徐州市优质课一等奖等殊荣，举行示范课、专题讲座等数十节，撰写论文、教育随笔等数十篇，但她并没因此止步不前，依然脚踏实地，探索不止。她通过各种渠道接受新的教育教学理念，永立教改潮头，不断进行课题研究，尝试着新的教学方式，主动担任教改实验班，多次上课改探究课、示范课。2012年市级个人课题荣获二等奖，2013年执教的公开课在全区获赞赏。

　　孩子们的健康成长是她心里永远的牵挂。她说教育是师生手牵手的远航，作为老师要用爱心做航船，要用智慧做船帆，这样的远航才会驶向那更葱绿的彼岸。