王 刚：为弱势学生插上自信的翅膀

——铜山区夹河中学王刚老师

　　王刚老师，1969年生，徐州市铜山区夹河中学地理教师，1991年参加工作，在农村学校从教23年。捐助弱势学生，激励后进生；母亲重病时始终坚持工作；指导学生活动，数十人获奖；义务开设讲座和公开课50余次；发表190余篇论文；研究了八项省市级课题；发表数十篇好人好事报道；教学成绩多次超过同类学校；参与过高考地理审题和命题工作；多年来无偿献血25次，总计达5000ml，并自愿成为中华骨髓库造血干细胞的捐献者。获得江苏省特级教师、徐州市教育系统优秀教育工作者、徐州市拔尖人才、徐州市青年优秀骨干教师、徐州市优质课一等奖、铜山区名教师、铜山县教科研先进个人、铜山县首届最受学生喜爱的教师、铜山区首批教科研学术带头人、徐州市课题一等奖、全国中学生地理小论文竞赛优秀指导教师一等奖。

　　二十多年如一日，专心“演”好教师角色

　　他始终繁忙在一线。作为普通老师，他每学期所带课时量多数时候多于全校人均课时量。他一边从事繁重的教学任务，另一边又当区兼职教科研员，为全区教科研工作助力。

　　他以校为家。他的家就在学校，学校就是他的家。2012年4－7月间，他母亲患重病在家。一次他给母亲洗脚，老人家非常高兴，而他忍住泪水，因为他平时工作期间很少回家，虽然每次定期回家总给母亲买一些营养品，但一次不能长时间陪伴老人家，总感觉这辈子亏欠母亲，有一种负罪感。这次母亲病重，他还是不能长时间留在母亲身边，因为他不能耽误给学生上课。所以只好选在每周六上午回家看母亲，周日下午回校。从学校到他母亲家，路程很远，需坐三班车，消耗在路上的时间单趟近4个小时。这样来回奔波非常麻烦和辛苦。没办法，为了工作和看望母亲两不误,最后一次，他在回校前喂他母亲吃东西，老人家一听说他要回学校，就立即把吃到嘴里的东西用手抠出来，扔到远处。显然他母亲对儿子产生了依赖感，不希望儿子回学校,但他最终还是回了学校。第二天，他就听到母亲不行了的消息，家里人急着要他回家，此时他整个人都瘫软了。在这期间，他强忍悲痛，还为铜山区教师读书峰会开设了精彩的学术讲座。

　　追求素质教育和教学成绩双赢的最高境界

　　他所在学校招收的高一新生基本为农村学生，中考录取线在全区各普高中最低。因此学生大多学习成绩不良，学习习惯较差，学习自信心普遍不足。为此，他做了如下三方面的工作：

　　关爱弱势学生。“捧着一颗心来，不带半根草去”。他一直相信，学生想法是单纯的，教师细小的温暖关爱，小到提醒生活上的注意事项，大到适当资助学生，都可以立即获得学生的喜欢，从而成为其学习上的动力之源。2006年的一次，他在课堂上讲到人口问题时随口说了一句：“越生越穷，越穷越生”，课后他听说班上一位女生对他极为反感，后来他了解到该生有6个兄弟姐妹（5姐1弟），他的那句不经意的话对该生刺激很大，使之受到别人的嘲笑和歧视。一天在一个合适的场合，他悄悄给了她400元钱，说：“我知道你家人口多，上学开销大，生活很清苦，这些钱全作你的一点生活费吧。”她很感动，态度有了一百八十度大转变：“原来我对你有成见，现在我才知道你是一个好心的老师。”在他不断鼓励下，该生通过努力，由中等生变为优生，最后考上了理想的大学。一天，一位女生在他面前流泪讲述了她家最近遭受了火灾而失去全部家当的经过，他不忍心看到别人掉泪。他后来发现这位学生是住校生，从不外出买水果吃，明显看出营养跟不上。从2012年到现在，他坚持每周都要给该生买一周吃的水果，并且变着花样买。2008年秋季，他曾经教过的一位在芜湖上大学的学生因家境困难，向他借了1000元，他当时说对该生说：“等你工作后再还我”。2011年夏天，这位学生工作后说要还他，他说：“免了，当时是为了激励你学习才这样说的”。2009年春天，一位农村大学生向他“求救”，说需要他的帮助。这位学生也是他曾经教过的学生，他当即给该生汇了1600元，并声明是无偿提供的。那天汇款时还闹了笑话：银行职员当时反复劝他要警惕骗子，当看到他是向学生汇款时，就没再阻拦。他还为落后地区捐赠了大量书籍。例如近两年多次参与《中学地理教学参考》编辑部组织的“爱心赠刊”活动，将总计达1000余元的稿费转为订刊费，赠送给偏远、经济落后、教育水平低的地区。他在多年前自愿写了数十篇好人好事报道，刊登在多家媒体上，其中多数报道都是有关社会捐助学生的新闻，以此张扬社会正义。其实这样的事情还有很多很多。

　　尊重、赏识和激励后进生。用“心”去理解学生、揣摩学生。他坚信：转化一名问题学生不亚于培养一名优生。他对后进生多鼓励、少批评、多谈心，多进行心理沟通，还要严格要求。对后进生的思想工作，不仅要有耐心，还要细致，从赞美着手，欣赏其闪光点和长处，理解和尊重后进生；他在严格要求后进生的同时，有时会作出一些不妥的言行，事后他都会主动向其本人或在全班面前道歉，这样做的结果是后进生受到较大触动和感动，大大增加教育教学效果。课堂上多用赏识的眼光看待后进生。看后进生优点时，学会睁一只眼；看后进生缺点时，学会闭一只眼。后进生有这样的特点：一是头脑较灵活，记忆比较快；二是有些虚荣心，好表现，喜欢被表扬。发现这些特点后，他就有针对性地对他们进行帮助。他利用他虚荣心、好表现的特点，在课堂上多多创造让他们表现的机会，回答简单的问题，使其产生“伸手即得，跳之可获”，然后给予鼓励，增强他的成就感、自信心和上进心；另外，他利用其头脑灵活记忆好的特点，经常布置任务，并及时检查和鼓励。他经常找学生个别谈话，请学生提出对他教学的意见，他都认真记录下来，合理的意见一定采纳。他经常用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志。他所带班级成绩屡次超过同类学校。

　　他经常牺牲下班时间，无偿为学生个别辅导。有的学生要给费用，他说：“如果你们给我钱，你就别找我给你们辅导了。我不是为了钱。”每年节日，如教师节、中秋节、圣诞节、春节等，他都能收到所教学生赠送的小礼物，数量往往要用较大的塑料袋才能装下。里面所写的都是满怀感谢之语。

　　他怀着强烈责任感开展课外活动，提升学困生的自信心。

　　开展课外活动，是为了增加学生学习的兴趣，消除学生的自卑感。他多次指导学生参加各级各类地理竞赛活动。鉴于所在学校的生源状况，多数学生写作水平较差。他不厌其烦地亲自逐个指导其写作地理小论文。比如，有的学生问：“我不知道怎么写”，他说：“写身边发生的事”；有的学生问：“不知如何表达”，他说：“平时怎么说话就怎么写”。学生们有点恍然大悟的感觉，而他瞬间从一个地理老师变成了一个语文教师。这些学生大多学习成绩不好、没有多少自信心，他采取的办法是：将地理竞赛中获奖的学生名单公示在校园、学校网站、教育局网站、教育局公开发行的报纸上，给学生以成就感和上进的动力。这些获奖的多数学生学习成绩上升很快，在高考“单招”时率先被理想大学提前录取。

　　忙中“偷”研不计报酬，以苦为乐地耕耘着素质教育

　　他边工作边科研，闲时还在研。他不吸烟、不喝酒、不打牌、不玩游戏、不交往应酬，他把这些别人玩耍的时间都用在了教科研上。寒暑假几乎全部时间都用于创作教育教学论文和搞课题研究。平时每位老师可能平均每周值一两天晚班，其他晚上时间和周六周日全天基本不来办公室，而他则不是。无论值班不值班，他每周大多数晚上和周六周日他都来办公室，为的是搞他的课题研究。有不少人对他的这种工作方式感到很惊讶。有人说他搞课题研究可以弄到不少钱，但他搞课题研究从没有得到过一分钱，并且还倒贴很多钱。平时他是边工作边研究，为的是提高教育教学效率，减轻学生负担。比如2011年他就通过调研，解决了教学中的困惑。当时他教高一年级，因为所教内容抽象难懂，他每节课都用多媒体课件上课。制作多媒体课件消耗很大精力和时间，他不怕这个麻烦，因为用它课堂效率较高，学生反映良好。这种教学方式他坚持半学期。期中成绩出来后，他教的班地理成绩并不十分理想。他思考了这个问题：为何其他老师不用课件上课照样能考好？经过调研，发现了问题所在：由于生源问题，学生学习习惯和学习自觉性较差，普遍对学习不感兴趣，抄袭作业严重，不喜欢看书，不知预习，课后不去复习等等。因此光“教得好”不行，还必须加强对学生的学习管理、检查和督促，即“管”与“教”应该各占50%的精力，甚至“七分管，三分教”。强化对学生学习过程的检查，学生期末地理成绩有了大幅度的提升。如此他一边工作一边科研，经常在进行着。

　　他笔耕不辍，与他人分享经验。他每学期都写一本厚厚的教学日记，对教育教学进行反思和改进。为推广自己的教育教学经验，他至今在报刊上发表了190余篇教育教学论文，其中有近五十篇核心期刊论文。有的论文提出的观点在全国产生较大影响。如第一次提出“多媒体地图”概念，第一次倡议将“知识型”考纲变为“能力型”考纲。他已进行了八项省市级课题研究，已结题六项，目前同时主持研究两项省级课题，其中一项还是省级重点课题。

　　他义务开设讲座。他至今开设了50余次的省、市、县（区）级的公开课和讲座，培训各级各类教师。有人经常问他，到外边开讲座会拿到很多钱吧？其实他的讲座没有报酬，甚至还搭进自己的交通费，他也从不随意找借口通过学校报销。但是准备一个讲座，需要写讲稿、电脑打字、做课件、提前备课，有时花费一两个月的时间，他以此为荣，无怨无悔。

　　不悔选择，无悔追求。他说，在教育教学旅途上，无论有多少劳累、困苦和饥渴，他都会坚韧前行，因为他坚信前方有心中的那片“绿洲”，那是盛开希望、成就理想、绽放生命活力之地，是给他勇气、力量和信心的“诺亚方舟”。