创新教学在思想品德课中的应用

教学创新是实施素质教育的主旋律，在新一轮课程改革中起着举足轻重的导向作用。
　　一、新课引入有创意
　　音乐导入法。在讲解“民族区域自治制度”时，播放歌曲《五十六个民族》，使学生认识到我国是一个拥有56个民族的国家，各民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字有所不同。因此，建立民族区域自治制度是我国的历史特点和现实情况决定的，是我国的一项基本政治制度，是发展中国特色的社会主义政治的重要内容。这样的创意引入，为后面的课堂教学埋下了伏笔。在讲解“改革开放是强国之路”时，播放《春天的故事》，使学生能从歌词和画面中感悟“改革开放是我们国家发展进步的活力源泉”。在讲解“活跃在世界舞台上的中国”时，播放《爱我中华》、《歌唱祖国》，在雄壮激昂的歌声中，提升了学生的自信心和民族自豪感，对理解“中国在国际社会中发挥重要的建设性作用”这一知识点奠定了爱国的情感基础。
　　二、教学模式要新颖
　　创新不能只从结果上看，学生创新精神的可贵不仅在于结果“新”，更在于“创”的过程。创新精神本质上是一种独立探究的精神，关键在于使学生在创新的过程中学会独立思考、独立判断而不是盲从、迷信，学会独立探究、独立发现而不是跟着别人的脚印走。
　　因此，在教学中应该去尝试新颖的模式，改变已往以老师为中心的传统授课方式，探究“师生互换”教学模式。老师和学生从传统角色定位的束缚中走出来，以学生为主体，把课堂还给学生，让他们提出问题，解决问题，展示自主学习的能力。比如在讲授“理智面对学习压力”和“克服考试焦虑”时，我考虑到这部分知识学生比较熟悉，有切身体验。于是我引导学生自己拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，大胆发表自己对“学习压力”、“考试中存在紧张心理及焦虑情绪”的见解和体会，正确看待考试和掌控自己的情绪，为中考培养良好的心理素质。
　　根据教材的特点，创设合乎实际的教学情境，引导学生通过看、听、说、辨、演等多种途径，在参与教学活动中明确知识所在。学生始终是学习的主人，发挥学生的主体作用，课堂教学模式就要新颖。
　　三、知识导向必明了
　　现代教学需要创新教育理念，教师要利用自己的创新品质来影响每一位学生，在潜移默化中激发学生的创新意识。教师的创新品质对学生的影响主要表现在对教材内容的处理上，教师要创造性地挖掘教材内容，让学生上每一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而引发其创新的兴趣。比如在学习“党在社会主义初级阶段的基本路线”的核心内容“一个中心两个基本点”时，由于此内容比较抽象，原则性强，为帮助学生理解掌握，我运用比喻方法进行教学：把“经济建设”比作一艘轮船，“四项基本原则”是导航系统，“改革开放”是动力系统，从而说明经济建设是“中心”、“关键”，四项基本原则是“方向性问题”、“立国之本”，改革开放是“速度动力”、“强国之路”，进一步说明这两个系统同等重要缺一不可。最后，再以图表的形式设计板书，这样，就把新知识明了地导向出来。
　　通过比喻、图表，把抽象的内容具象化，明了简洁，既符合学生的思维特点，又加深了理解记忆，无形之中培养了学生的创新意识。我深入挖掘并充分利用课本内容，激发学生的创新热情，尽量开发学生的想象力和创造力，尽量给学生空间。
　　四、时事渗透需恰切
　　联系时事是中学思想品德课的一个重要特点，中考试题中绝大部分试题都是以“时政”为素材设计的。据此，教师在进行教学的过程中，要渗透时事热点并加以运用，使“观点材料化、材料学生化”，才能更好地完成思想品德课的教学任务，提高课堂教学的有效性。在教学实践中，我创新思路，把课本与时事教学有机结合起来，有效地激发学生的学习兴趣，又提高学生对时事的敏感性和领悟性。如学习“世界舞台上的中国”时，向学生介绍中国入世、北京申奥、上海申博、中国积极参与国际事务等，对学生就是一次次很好的爱国主义教育，既可以使学生更加关心中国在世界上的地位，又可激发学生的爱国热情及奋发向上的精神，并能转化为学生的自觉行动。在讲到“和平与发展是时代主题”时，采用课前10分钟“时事开讲”，了解中东局势，了解利比亚、叙利亚。