班级后进生的成因分析

俗话说：尺有所长，寸有所长。五个手指不一齐，这是很正常的现象。同样而言，在学校中，既有品学兼优的优等生，也有成绩和品行双差的后进生。我们都知道一个道理：一个木通装多少水取决于最低的一快木板。同样道理，一个班级好坏也与后进生有绝对的关系。做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一部分学生的命运。因而后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点。要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。后进生的成因包含多方面的因素：

一、自身的因素

中学生处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事一点小挫折就一厥不振，自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低。因此，容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。下面举我班的王同学为例：

1、学习态度不端正，目标不明确。我班的王同学入学时成绩就与别人有差距，所以上中学时就需要比别人多花一点时间才能跟上来，但是他认识不到这一点，认为自己还不错。经过老师的教导，他有所改正，也努力过，但仍然跟不上，后来也就不想学习了，自暴自弃，认为自己无用了。心中把上学当着混日子，导致他上学不带书，学习资料买了也不少，就是没看。不仅如此，王某还带动几个人和他一起玩。这就成了他来校的目的了，学习上不求上进。

2、上课不认真听讲，我行我素。由于他没有明确的学习目标，把玩作为头等大事。因此，上课基本不听，有时假装在听，问他听什么，他根本回答不上来。遇到个别教师上课管不住他的，他讲话 做小动作 看无聊的课外书等等。有时，还扰乱其他同学听课，因此，在课堂上根本学不到什么。课后又不补，怎么能学好呢？

3、课后作业很少做，或抄别人，应付了事。如果一个人能够有较强的自觉性，课后及时地补救上课所学知识，那么他也不会太差。但是王某自觉性较差，而且把学习当作一件难事，作业基本不做，或编造种种理由来为自己开脱。老师要急了，他就抄别人的，应付了事。甚至理直气壮地说：我就不会做，你敢怎样？久而久之，任课老师也就不想管他了，认为把精力放在他身上不值得，不如放在其他同学身上。王某成绩也就因此逐渐下降了。

4、学习习惯较差，作为与一名合格的中学生相差甚远。中学生守则和淮海中学学生守则对我校学生作了具体而细致的要求。作为学生只要按照规定去做，一定会成为一名好学生，但是王某自由惯了，认为这些要求把他捆住了，太影响他的“发展”了，所以行为上就于要求不相一致。教师多次教育，他多次改正，但是就改不过来。这种行为也导致他的学习习惯较差，不知该怎么做，每天应该完成什么，不该做什么，心中无数，但是他在生活上对自己的要求却不低，有的月份的零花钱甚至是别的学生的两倍以上，饮料零食不断，而且用这些东西来贿赂其他同学，笼络其他同学，无形中形成了“小圈圈”，严重影响整个班级的发展。

二、家庭的因素

家庭是孩子的生息之地，是影响孩子最原始、最直接的因素之一，合理的管教方式对孩子的发展有积极意义，反之，则会产生消极的影响。父母是子女的首任教师，家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。因而分析后进生的形成原因必然要从家庭着手。

1、家庭中的主观因素：有的家长家庭教育方式不当，方法不正确。受到市场经济的冲击，现在大家都想发财，赚钱，王某的父母就是其中之一。他们整天都忙于做生意，很少过问自己的孩子的学习情况，或者打骂一顿了事。当然，也有的父母经过努力，但效果不大，自己也就放弃了。据我了解，王某的父母很少来开家长会，或者请他人代替，与班主任交流的较少，把教育孩子的事都推给了学校，甚至认为，我交钱了，你就要把我的孩子管好，他学不学习没关系，只要不犯罪就行了，我有的是钱。

2、家庭中的客观因素：在改革开放的新形势下，人们的生活方式、思想观念历经深刻的变化。近几年来，我对后进生进行跟踪研究发现，大部分的后进生的家庭都存在一些问题。一些家庭情绪和道德气氛不良；家庭成员关系紧张或有些成员品行不端、行为不轨；家庭缺乏温暖（特别是单亲家庭）。这些都造成了学生生活上的强烈反差，使孩子的心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍而沦为后进生。

三、学校的因素

学校是培养青少年的主要阵地。学校的教育体制、教育方式、教师的综合素质是青少年能否在学校健康成长的关键因素。随着社会的变革，传统教育体制中的问题便暴露出来。

1、学校环境的因素：学校在“应试指针”的指挥下，片面追求升学率，只重智育，忽视德育；注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程；重优生轻差生；再加上班级环境中不良因素的作用并受从众心理的影响，使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，沦为后进生。

2、教师的因素：在中小学中，不尊重学生的情况依然存在，教育方式方法过于简单、粗暴，有些教师动不动骂学生笨、蠢，甚至用各种带有侮辱的惩罚方式来对待学生，从而导致师生关系恶化，使学生产生产生逆反心理或心理障碍，从而无法正确对待学校和教师的教育，最后沦为后进生。

四、社会的因素

市场经济给中国带来了巨大的变化，同时也带来了一定的负面影响。极力宣扬个人享乐主义，标榜目空一切的个人英雄主义，炫耀金钱至上主义，直接影响和侵蚀青少年的健康成长。一些市场主体（经营者）为追求经济利益采用不法经营段对未成年学生产生较大影响；加上青少年学生好奇心强、自我控制能力较弱；因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯。同时社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生了不良影响。

青少年是祖国的未来和希望，加强对青少年的培养工作具有重要的现实意义。而象我们这一类普通的中学，其中很重要的一项工作，就是如何提高后进生的素质问题，它比其他问题更有重要性和现实性。我们要在充分分析后进生产生的原因的基础上，进一步有的放矢寻找后进生转化的方法，使更多的学生成为优等生，从而为社会培养更多的有用的人才！