浅谈构建高效的高中地理课堂的有效措施

【摘要】 高中的地理课程是必修的课程，我们应改变对待地理课堂的方式，采用积极地态度和饱满的精神去迎接我们的新课程。虽然我们在地理课程会遇到大大小小不同的困难，但是我们应该努力学习，在高效的地理课堂中克服困难。 
　　【关键词】 高效 地理课堂 有效措施 
　　【中图分类号】 G633.55 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-051-01 
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　　引言 
　　高中的地理课堂存在课堂效率低，学生地理成绩差等问题，本文通过描述高中地理课堂的现状，根据其中的问题，分析其中的原因，并提出解救措施，从而推动构建高效的高中地理课堂。 
　　一、分析高中地理课堂的现状 
　　（1）对学生来说，高中的地理知识枯燥无味，而且对部分知识点的难以理解，对地理学科缺乏正确的认识，没有科学的学习地理的方法，学科思维能力差，不善于使用地图，从而造成学生没有对产生地理这门学科的求知欲，导致高中地理课堂沉闷无聊，无人听课和回答老师的问题，课堂效率低，造成学生的地理成绩一直落后，无法进步。 
　　（2）对老师来说，学生在课堂上没有对老师的提问做出任何反应，打击了老师上课的积极性，让课堂成为了老师一个人的“表演”，部分老师形成的得过且过的思想和懒散的性格，对课堂产生了消极影响。也存在部分老师没有制定课堂目标和重点，讲课也没有重点和要点，致使学生不知道如何听课，导致高中地理课堂效率低下。 
　　二、分析高中地理课堂现状的原因 
　　从学生的角度分析： 
　　（1）对地理这门学科缺乏正确的认识 
　　在初中时，地理作为一门副科，不受学校的重视，老师也不培养学生树立学习地理的意识，导致地理基础薄弱，而中考过后，高中开始把地理作为一门文科生必修的主课，受初中的影响，没有正式认识和了解这门学科，导致学生缺乏学习地理的积极性。而且地理这门学科的理综性质比较强，所以学生感觉这门学科学起来太困难。学生缺乏深入了解这门学科，是导致高中地理课堂效率低下的重要原因之一。 
　　（2）缺乏学习地理的科学方法 
　　对于文科的高中生来说，更多的时间都在死记硬背，而地理不仅仅需要背诵，更需要的是理解。地理这门文科中的“理科”学习的重点是理解知识点，理解知识点是背诵的基础。现在许多的文科高中生只喜欢死记硬背，却不弄明白背下来怎么用。学生运用错误的方法，导致地理学习陷入了困境，致使高中地理课堂效率低下。 
　　（3）思维能力差，不能进行类比和总结 
　　现在的高中生思维能力越来越差，对问题的思考只局限于表面，不深入了解。而且，有时老师课上只讲一个或两个问题，但是学生对相似或相近的问题还是不会做，导致老师在课堂上一直在重复那一两个知识点。学生的思维能力差，不会进行类比和总结，也导致高中地理课堂效率低下的重要原因之一。 
　　从老师的角度分析： 
　　（1）缺乏教学的目标和重点 
　　教师的教学重点是依照课本的重点、学生的疑惑和学生课堂的反应进行重点授课，但是从初中升到高中，学生对地理一无所知，所以地理课堂几乎是没有反应的，部分老师开始失去耐心，降低教学的积极性，教师开始一个人的“表演”，把上课的重点从学生转移自己的身上，从而降低课堂的效率。 
　　（2）部分老师缺乏职业素养和专业素养 
　　部分教师缺乏职业素养和专业素质，对学生极其不负责任，经常请假旷课，不加引导的让学生自由学习，导致学生课堂效率低下。 
　　三、构建高效的高中地理课堂的有效措施 
　　从学生角度： 
　　（1）引导学生对地理这门学科树立正确的认识和了解，激发学习兴趣 
　　改变学生对地理这门学科的偏见，对地理学科树立正确的认识和了解，努力增强地理的基础知识，提高学习的兴趣和积极性，努力学习，活跃课堂气氛，提高课堂学习的效率，从而帮助老师建立高效的高中地理课堂。 
　　（2）培养学生认真写笔记，不耻下问的学习方法 
　　老师培养学生记笔记的行为习惯，可以让学生在课下或自习课时，对所讲的知识进行复习和理解，从而促进地理文化知识的提高和地理成绩的进步。老师培养学生不耻下问，勇于向身边同学和老师请教问题的习惯，促进学生对问题的理解和课堂环境的缓和，从而提高回答问题的积极性，缓和课堂气氛，提高地理课堂的效率。 
　　（3）循序渐进，逐步提高学生的思维能力 
　　老师通过循序渐进的引导，降低问题的难度，教导学生思考问题的方式和角度，逐步提高学生的思维能力，然后通过精心设计的问题，来检测学生的受教程度和独立思考能力。从而既活跃了课堂气氛，又使学生真正的思考问题和解决问题，增强了学生的学习热情，促进了高效地理课堂的建立。 
　　从教师角度： 
　　（1）提高教师的综合教学能力，明确教学的课堂目标和重点 
　　增强教师的综合能力，提高教学水平，教师制作系统的教学方案，给学生树立明确的课堂目标和重点，通过利用现代化的媒体设备和图表相结合的方式，帮助学生达成课堂学习的目标和重点，促进高效的地理课堂的建立。 
　　（2）增强教师的职业道德水平，保证教师职业素养合格 
　　学校应该组织抽查教师的职业精神，对于不合格的教师，应该采用回炉重造的方式进行改变，学校应该避免出现由于老师的缘故，导致课堂效率低下的事情。 
　　（3）实行奖励制度，鼓励学生回答问题 
　　老师在课堂上实行回答问题奖励制度，鼓励学生回答问题，活跃课堂气氛，从而建立高效的高中地理课堂。 
　　四、结束语 
　　通过从学生和教师两个角度对构建高效的高效地理课堂进行分析和总结，只有通过学生努力学习、树立正确意识、乐于请教、逐步提高的方式和教师增强综合素质，明确教学重点的方法结合起来才能促进构建高效的高中地理课堂。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
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　　[3]鲁亚玲.论新课改下高中地理高效课堂的构建[J].读写算（教育教学研究），2015，（22）：114-114. 
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